(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》 (2).docx

紫藤萝瀑布教学设计教材分析紫藤萝瀑布这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。学情分析七年级学生心理发育尚未成熟，人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻，学习本文，意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考，并能获得对人生的情感体验，培养积极的人生态度。另外，学生的写作能力较差，学习本篇文章的写作技巧，能更好的服务于学生。教学目标知识与能力1品味文章含蓄隽永的语言，感受藤萝的美；2体会作者对人生的独特感受，理解文章蕴含的人生哲理。过程与方法1通过有感情的诵读，理解文章的语言，品味文章的画面美，从而领悟作者的情感。2学习借物抒情的写作方法。3.仿写课文。情感、态度与价值观培养学生热爱生活、热爱生命的情感。教学重难点及突破重点品味文章含蓄隽永的语言，感受藤萝的美；难点体会作者对人生的独特感受，理解文章蕴含的人生哲理。教学突破以“读”和“赏析”“联想”“写作”为突破口，让学生结合创作背景在读中思考、在读中感悟，在感悟中写作。教学设想在紫藤萝瀑布一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用PPT多媒体教学手段，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性。教师通过知识的拓展延伸，教会学生如何阅读和感知课文，以提高学生的阅读课文的能力。同时培养学生热爱生活、热爱生命的情感。教学准备教师准备1阅读宗璞的其他作品，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处理课堂突发事件作准备。2与学生一起在课外搜集紫藤萝花的图片，感受作者笔下紫藤萝旺盛的生命力，为课堂学习中细致的景物描写和理解文章主旨做准备。学生准备课前布置学生预习课文，完成导疑探练案，写出生字并正确注音。迸溅（ ）：向外溅出或喷射。 忍俊不禁（ ）：忍不住笑。仙露琼浆（ ）：形容鲜美的酒。盘虬卧龙（ ）：回旋地绕像卧着的龙。伶仃（ ）：孤独，没有依靠。酒酿（ ）：糯米酒。伫（ ）立：长时间地站着。 挑逗（ ）：逗引，招惹。教学流程一、导疑部分1创设情境，导入新课同学们，你们看图片这是什么？美吗？那么，这么美的花，作者如何写在笔下的呢，让我们一起走进宗璞的紫藤萝瀑布。二、品味课文1、读课文，解题。写作技巧1：题目可以运用修辞手法，如比喻等。2语言赏析宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，你从字里行间读到了 的紫藤萝花，例如文中第 段的“ ”句子。（找出来并加以赏析）学生讨论、交流，教师择要点引导深入：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“挑逗”：逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。”用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。3.语句对比：1).a每一朵花就像帆，帆下带着舱，像要绽放。b从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 2）. a从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像瀑布一样。只是深深浅浅的紫，泛着银光，就像水花，在和阳光互相挑逗。b每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 3). a有的就是这一树 藤萝。花朵很多。b有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 4). a香气笼罩着我。b香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 4、写作技巧2： 1）平淡的语句中加入修辞手法。 2 ）平淡的语句中加入生动的词语。 3 ）写景要有顺序。5、小练笔梅花开放了。 三、探究主旨1、怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？温馨提示：理解句子的含义可以从以下三步着手确定并理解关键词；联系上下文；结合文章主旨，即作者的观点或态度。资料链接1：怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论？现在听来的确不可思议，但是极左思潮泛滥的年代就是这样。他们狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。资料链接2：如何理解“人的不幸”？（插入本文的写作背景）这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。“（铁箫人语哭小弟）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小弟一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。资料链接3：如何理解“生命的长河是无止境的”？虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。愚公移山沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠参考答案：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，紫藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃。作者由自然界生命的顽强和美好联想到人类也是如此，小弟虽然身患绝症，随时可能死亡，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动，人类社会照样向前发展， 所以我们要正视生活中的苦难和挫折，不像命运低头，对生命的美好要保持坚定的信念，勇于迎接挑战，创造美好的生活! 2、写作技巧3：运用借景抒情的方法。四、综合运用部分1写作总结：写作技巧1：题目可以运用修辞手法，如比喻等。写作技巧2： 1）平淡的语句中加入修辞手法。 2 ）平淡的语句中加入生动的词语。 3 ）写景要有顺序。写作技巧3：运用借景抒情的方法。 2.请你欣赏任一种植物，发挥联想，想想产生了哪些感悟，完成一篇借景抒情的片段作文。示例： 向日葵 阳光下那一丛金黄金黄的向日葵永远留在我脑海中，风雨中那昂首挺胸的向日葵永远深深地印在我心中。那是一个阴沉的午后，我走在回家的路上。心里的忧愁如蜘蛛丝般缠绕着我。走着走着，我不禁停住了脚步，眼前亮了起来。 眼前这是一丛盛开的向日葵，它开得是如此的茂盛。彼此推着挤着，都分不清那大片大片的叶子是哪一朵花上的了。一阵微风吹过，远远望去，那就像是一片金色的海洋向西流去，又像是一张大大的金色毛毯。每一株向日葵都形态各异。有的大如车盖；有的还只是个含苞欲放的小花苞；有的叶子大片大片的，绿得耀眼，绿得有生气，有的叶子却已经枯黄了。但他们还是有个共同点，那就是微笑地面对太阳。 “朝着太阳走。”它们在笑。 “朝着太阳走。”它们嚷嚷。 不知不觉，阳光渐渐隐退了。乌云翻滚于天际，狂风怒吼，但向日葵仍面朝天空，决不被大风击垮。紧接着豆大的雨滴噼里啪啦地砸了下来，我赶紧跑开。但我被这眼前的一幕给吸引住了，又停下了脚步。那向日葵在狂风大雨中始终没低下头，而是傲然地在风雨中抬着头。 我愣住了，突然心头一震。一株小小的向日葵竟有着如此坚定的信念和意志。难道我比不上向日葵吗？不，我也是一棵不被击垮的向日葵，不管有多大的困难和挫折，都不会让我倒下。我要勇敢闯过风风雨雨，朝着风雨前进，绝不低头，决不放弃我想，那些成功人士都是一颗向日葵，他们的心中都有那么一个太阳。 雨过天晴，通过一场雨水的滋养的向日葵笑得更欢了。我也心花怒放，心中阳光灿烂，不禁加快了脚步 我曾赞美过出淤泥而不染的荷花，也欣赏