(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最苦与最乐教学设计 (2).docx

最苦与最乐教学设计一、学习目标：1掌握文章的论证方式，理清文章思路。2理解并体会本文庄重轻灵、流畅简洁的语言风格。3领悟作者的苦乐观，树立对他人、对社会、对自己的责任感。二、教学方法：自主、合作、探究三、课时：1课时四、课前预习1.字音填空 恩惠(hu) 如释重负(sh) 契约(q )揽(ln) 悲天悯人(mn)卸却(xi )监督(d ) 凡属( fn ) 纵然( zng )2、作者简介梁启超,字_卓如,号_任公，别号_饮冰室主人_,近代资产阶级改良_思想家、学者,广东新会人。1895年随康有为发起“公车上书”,1898年参与_戊戌变法。著作大多收入_饮冰室合集。3、议论文小知识（1）议论文的三要素：_论点、_论据_、_论证_。（2）典型的议论文结构:_提出问题_分析问题_解决问题_。常用的论证方法：_举例论证_、_道理论证_、_对比论证_、_比喻论证_。五、自读课文，完成以下填空。1、_身上背着一种未来的责任_是人生最大的痛苦。2、_尽责任_是人生最大的快乐。4、答应人的事情没有办_，_欠钱没还_，_受恩没报_，这都是我没责任的表现。5、凡属_我应该做的事，而且力量能够做到的_，我对于这件事便有了责任。凡属_我自己打主意做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是对自己对于自己加一层责任。六、小组互学：1、 文章的内容结构如何划分？在议论文结构上如何体现？结构：分总。最苦未尽责任第1、2、3段 最乐尽责任第4段 苦中作乐（勇担责任）第5、6段2、 请同学们快速浏览课文，找出感受最深的语段有感情地朗读出来，看是否能读出自己的影子？并简要分析。七、教师点拨1、本文运用哪些论证方法？试举例说明。道理论证 :引用了古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证：作用：论证了的观点，从而使论证更概括更深入。 举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子 作用：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力。对比论证：最苦之事与最乐之事进行对比论证作用：是非曲直明确，给人印象深刻。 2、 本文主要运用了哪些修辞手法？运用了哪些不同的句式？排比：有增强文章的气势的作用设问：起强调作用，引起 读者注意。反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气，引起 读者深思。开头就运用五个设问句，除此之外还有陈述句与感叹句，有肯定句与否定句，还有主动句与被动句。多种句式的变化使得文章不单调，语言生动活泼。3、 本文的语言有哪些特色？既庄重又轻灵，既流畅又简洁；口语化让严肃的问题亲切化，易于接受，如拉家常 补充知识：道理论证:运用讲道理的方法，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。举例论证:列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点 对比论证 :把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法 比喻论证:用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法.文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真。八、拓展延伸：你说我说明责任1、有感情地朗读这段话，领悟责任的重要性。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲