语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计.doc

一个小村庄的故事第二课时教学设计振兴路小学 首荣教学目标（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。（四）创新素质培养目标：重点：培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。教学分析与处理（一）教材分析这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。（二）学生分析本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。（三）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。德育点：1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。教学内容本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。教具的选择与使用目的本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。教学过程：一、导入 1、今天，我们继续学习一个小村庄的故事（板书：一个小村庄的故事）2、还记的那个小村庄吗？我们一起去看看，出示图片,夸夸这座小村庄3、感情读词，填空出示画面：山上的森林郁郁葱葱， 村前河水清澈见底， 天空湛蓝深远， 空气清新甜润。板书：美丽的小村庄 我们一起来读一读。你觉得生活在那里的人们会过着怎样的生活吗？ 幸福、安宁、快乐 4、想知道现在小村庄又变成什么样了吗？ 出示：小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了所有靠斧头得到的一切， 包括那些锋利的斧头。指名读，怎么样了？（什么都没有了，很凄凉；荒芜人烟；消失了） 板书：消失 那么什么原因造成了小村庄消失了？二，探究质疑1出示讨论问题，小组合作学习1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。2.分小组议一议。3.交流学习课文 究竟这个美丽的小村庄为什么会消失了呢？请同学们默读课文， 边读，边思考：句一、 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。出示砍树的画面: 人们很随意地把树木砍下来，也没有再去种，所以山坡上有了很多裸露的土地。 谁家：说明是任何一户人家。只要是这个小村庄里的、随便哪户人 家都可以上山去砍树盖房、造犁。 拎：为什么不用“拿、提”？ 因为“拎”显得很随意。从“拎”这个词可以看出人们打心底 里觉得砍树无所谓。也许他们觉得山上的树那么多根本砍不完；他们根本没觉得这有什么关系，也根本想不到树木的减少会带来整个 村庄的毁灭。 裸露：没有东西遮盖，全部露在外面。学生指图片上裸露的土地 指名读：谁想再来读读这句话，读出你的担忧？ 句二： 一年年， 一代代，山坡上的树木不断减少， 裸露的土地不断扩大 生：因为树木不断减少，所以洪水来了的时候挡不住，小村庄才会被冲走。 一年年，一代代：说明过了很长一段时间；也说明老一辈是这样做 的，到了儿子这一辈还是这样做，到了孙子，甚至孙子的孩子、孙子的孙子都是这样在做的。人们没有意识到树木的减少。 谁再来读读这句话？ 省略号：说明人们对森林的破坏还在继续；树木还在减少；说明裸露的土地仍然在扩大，一刻没有停止。 我们一起再来读读！ 他们砍下的树木变成了什么？一起读句三：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。学生谈体会师：谁能告诉我什么叫柴烟？（烧了柴后冒出的烟） 如果说树木变成了房子、工具、家具，那么至少这些东西还算有用。可是把树木砍了当作没有什么大用处的柴来烧，看着这柴烟消失在天空，你有什么感觉？ 生：太不值得了；太可惜了；很痛心 师：多么让人痛心啊！学到这儿，你对那里的人们又有了什么新的印象吗？觉得他们怎么样？ （愚昧无知；没有环保意识；只贪图眼前的利益却不顾后果目光短浅） 再次读读这句话。句四： 不知过了多少年， 多少代，在一个雨水奇多的八月， 大雨没喘气儿， 一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄， 却被咆哮的洪水不知卷到了何处。1,请女生读2，这段话你体会到什么3，小结：这是无法挽回的结局，世世代代累计起来的随意砍伐的行为造成了巨大的灾难，给人们带来了惨痛的教训和深深的思考，带着这种感情读这段话。句5：什么都没有了，1，是什么没有了出示句子，填空，读2，这里为什么提斧头3，此时此刻，你心情怎样，带着伤心难过来读4如果有这场灾难幸存下来的村民，望着那片一无所有的土地，你想说些什么呢？ 生自由发言（我们应该爱护环境、保护环境） 板书：爱护环境、保护环境 （本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同