跟踪台风的卫星（顾利华）.doc

16、跟踪台风的卫星执笔：顾利华 审阅：顾祝群教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点、难点： 了解第三代气象卫星的特点和作用，说说卫星是怎样跟踪台风的。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学内容安排：第一课时：初读课文，了解课文大意，了解台风。 第二课时：精读课文，了解气象卫星的特点和作用。教学过程：第一课时一、揭示课题1、前两节课，我们一起学了一个科普童话水上飞机，老师发现很多同学都非常感兴趣，增长了不少科学知识。这节课，我们再来学习一个科普童话跟踪台风的卫星。（板书课题） （指名读）2、“跟踪”是什么意思？（紧紧跟着）读了这个课题，你知道了什么？（卫星跟踪台风）你有什么疑惑？3、看来同学们要探究的问题很多。学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。二、初读课文1、自由读课文，要求：（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。（2）能够联系上下文或生活理解词语。2、检查交流：出示词语：盯住 厉害 监视 狂怒 泄气 跟踪 惊慌 怒吼 狂暴 蹦跳 嘲笑 疯狂 撑牢 设在 懒洋洋 暴跳如雷 避进港湾 波浪滔滔 谈笑风生 气象卫星（1）开火车读，相机纠正读音： 后鼻音：盯、疯、慌（2）齐读。 （3）理解词语。 谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。暴跳如雷：形容又急又怒，大发脾气的样子。波浪滔滔：形容险恶又滔天的波浪。泄气：灰心丧气。3、出示儿歌：这首儿歌是老师根据课文编出来的，共有四句话，每句话对应课文哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文，找一找。台风大卫星小，卫星跟着台风跑。（1-2）台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3-5)台风跑卫星报，台风行踪早知道。（6-7）台风奔卫星跟，卫星本领真不小！（8）第一句对应的是1、2自然段，老师奖励你把1、2自然段读一遍。第二句对应的是3-5自然段。老师就请你点两位好朋友和你一起读。（评价：感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让大家仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景。）第三句对应的是6、7自然段。男女生比赛读怎么样？第四句显然是第8自然段。咱们一起读。4、你能用自己的话简单地说说课文讲了一个什么故事吗？三、精读课文1、读了课文，台风给你留下了什么印象？（厉害、狂暴）2、那它的“厉害”、“狂暴”表现在哪些方面呢？请你默读课文，把文中能表现台风这些特点的语句划下来。（学生自学）3、交流：出示第一组句子：台风样子 （1）台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。（2）台风暴跳如雷, 像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。a.“猛扑”一般是形容谁的动作？（猛兽）所以课文里说台风像巨兽（点红“巨兽”）。这头巨兽怎么样？（点红“疯狂”“暴跳如雷”） b.从这两句话中你读出了什么？（台风像野兽一样凶猛，来势汹汹。）我们一起读好这两句话，读出台风的狂暴。（指名读，齐读）c.这两句话不仅写出了台风的样子，还写到了它的声音“呼呼”。（点红“呼呼”）4、文中对于台风声音、语言的描绘有很多处，谁能找出来？（交流）出示第二组句子：台风声音、语言（1）他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”（2）“小东西! ”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害? 鱼儿见我钻入深水, 船儿见我避进港湾, 树儿见我把腰弯。嘿嘿”（3）气象卫星还想说下去, 可是话音早给台风的怒吼声打断了。（4）“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。a.这里写台风不是“说”，而是用“嚷” 。“嚷”是什么意思？（大声说）不仅是“嚷”，而且还是狂怒地“嚷”，除了“嚷”，这里还用了“怒吼” “呼呼呼”等词语，你知道这是为什么？（点红“嚷”“怒吼”“呼呼呼”） b.因为台风的声音太响了，怎么响？你们听（播放风声）这声音还不够响，我们一起来做台风。教师引“呼”“呜”c.这个时候我们仿佛都成了台风，我们就带着这样一种感觉来读好台风的话。谁来“大声嚷”？（读第一句）追问：从你的“嚷”中我发现你很生气，你为什么这样生气？d.谁再来狂怒地嚷？（指名读第二句）点评朗读：“嘿嘿”中包含了怎样的语气？（自以为了不起、傲慢） 省略号表示什么？（还有很多事物也怕台风。）能仿照这样的句式说一说吗？（鸟儿见我躲进窝，人们见我躲进家）e.指名读第三、四句。“哼”包含了怎样的语气？（目中无人、气势汹汹）5、台风是不是真的如文中所言，这样狂暴、厉害？你见过台风吗？能说说台风到来时的景象吗？让我们一起来看看台风兴风作浪时的一些真实画面。（播放台风短片）看着台风疯狂作恶的场景，你想到了哪些词语？（横行霸道、无恶不作、胡作非为、狂暴、兴风作浪）6、原来，台风果真是这般厉害，让我们一起再来读好这几句描写台风的话，边读边体会。（出示一、二两组句子，齐读）7、面对喜欢胡作非为的台风，人们没有坐视不管，而是派出了气象卫星来跟踪、对付它。卫星是如何实施跟踪的呢？我们到下节课再来了解。四、课堂作业1、抄写词语。提醒字形：厉、设、吼（教师巡视指导，提醒书写姿势）2、完成补充习题第一题“比一比，组词”。五、课后作业1、默写词语，完成补充习题第六题“阅读短文”。2、有感情地朗读课文。3、搜集有关卫星的资料，了解卫星。 第二课时一、复习导入1、上节课，我们一起学习了一篇有趣的科学童话跟踪台风的卫星，这节课我们来继续学习。（板书课题）2、通过上节课的学习，你了解了什么？（台风很厉害，很狂暴，带来了很多灾害。）3、为了对付无恶不作的台风，人们派出了气象卫星来跟踪它，卫星究竟是如何跟踪台风的呢？让我们一起再次走进课文。二、精读课文1、请同学们默读课文，找到描写气象卫星的句子画下来，然后放声读一读。2、学生交流，相机出示句子：“哈, ”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星, 人们叫我时刻跟踪你, 监视你, 直到你消失为止。”a.指名读。你觉得这句话中哪些词特别能表现卫星是在一直监测着台风？（点红“时刻”“跟踪”“监视”“直到”）b.文中还有哪些地方也能表现卫星在“时刻跟踪、监视”台风的？出示： “可我偏偏爱跟着你走”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。“偏偏”什么意思？“偏偏爱跟着”说明了什么？省略号表示什么意思？（话没说完）指名读，齐读，突出“偏偏”。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。从这句话中你体会了什么？（气象卫星时刻紧跟着台风。）（气象卫星的语气中充满了自信、坚定）指名读，齐读，注意突出嘲笑、自信的语气。 “哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”谁能当一回气象卫星，自豪地读读这句话。 气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着、监视着从这句话中你又读出了什么？（气象卫星对台风一刻都不放过。）c.从这几句话中，你除了读出气象卫星在时刻跟踪、监视着台风，还读出了什么？（气象卫星对台风一点也不畏惧，很自信。）从哪里体会到的？（笑了笑、嘲笑、自豪）3、课文以对话的形式生动地展现了气象卫星跟踪、对付台风的过程。下面我们就来读读这组对话。出示对话：他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”“哈，”小星星笑了笑说， “我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” “小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿” “可我偏偏爱跟着你走”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。“哼,我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”指名分角色读；男女生分读；师生对读。你发现没有，这几个句子很有特点，有提示语在前，有提示语在后，有提示语在中间，有没有提示语，不同的句式标点也不一样。你注意到了吗？（提示语在中间的时候要使用逗号，话没说完时引号里可用逗号。）我们在写作文的过程中描写人物语言时，也可以试着运用这几种不同的句式。4、结合这段对话，你能说说气象卫星跟踪台风的整个过程吗？当台风在大海上睡醒、生成时，（板：生成）气象卫星就紧紧盯住它，跟踪它，监视它，（板： 监视），当台风疯狂发作时，（板：发作），气象卫星还是紧紧地跟踪它， 监视它，而且每隔二十五分钟就向人们预报一次台风的行踪，（板：预报），直至它消失。气象卫星就是这样时刻跟踪、监视台风的。5、这个预报有什么作用呢？课文里是怎样写的？出示句子：可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。这一切都是谁的功劳？是呀，气象卫星立了大功呀！再想一想，假如没有卫星的预报，那又会怎样糟糕呢？正是因为有了气象卫星，才让台风的如意算盘落空，看到了的竟是另一番景象。读6、启发想象：现在让我们继续想象，当气象卫星将卫星云图传给地面的气象工作人员，工作人员经过分析，通过电台、电视台向人们发出了警报，人们会怎么做？刚开始上课时，有很多同学说没有经历过台风。现在就让我们在课堂上假想经历一次台风，当台风即将来临你怎么做？（请第一排当正在海上捕捞的渔民；第二排同学当负责园林绿化的工作者；第三排同学当江堤的守护者；第四排同学做我的同行老师，你正带着同学在野外活动，你们听到台风警报后怎么做？）你们听，气象预报开始了。（课件播放“气象预报”）（师生对话：怎么做？）7、你们做好了这一切准备，所以当台风这个巨兽扑来的时候，你心里会怎样？你们会有说有笑，那叫谈笑风生。8、台风看到这一切，终于（泄气了）只好“泄气”是什么样子？做做看。台风回头看到还在跟踪自己的卫星，又会叹息地说些什么呢？9、台风在气象卫星的跟踪监视下，束手无策，只得落荒而逃。台风究竟输给了谁？人类就是通过气象卫星监测、预报台风，减少了台风给人类带来的危害。台风不可怕，卫星作用大。虽然气象多变化，人类智慧却无穷。板书：人类的智慧科技的力量三、角色扮演1、课文学到这儿，台风和卫星一定给你留下了深刻的印象。同学们也一定对气象科研更感兴趣了，说不定我们班上将来会出现气象专家、气象工作者呢！现在我们就来将这篇科学童话故事演出来，好吗？2、请同学们各自准备准备，等会儿表演时可以用自己的话来说，注意带上动作。能行吗？（自己练习、上台表演）3、现场采访：气象卫星，你这样一直地跟踪台风，直至他消失，为的是什么？台风，虽然人类目前还不能控制你、消灭你，但人类却可以预防你，你几次都输给了气象卫星，你觉得气象卫星怎样？你们还有什么话要对人类说的吗？四、总结全文1、通过今天这堂课的学习，你明白了什么？2、关于台风这样的自然灾害，关于卫星，你还有哪些问题要问？现在课堂上已经不能解决你们提出的这么多问题，你们打算怎么办？带着问号进课堂，带着更大的问号离开课堂，自己去想办法解决，你们就真的会思考、会学习