信息化教育与创新能力的关系学校论文（权晓童）.doc

信息化教育与创新能力的关系 中卫市中宁县第六中学杜会燕 755100【摘要】： 创新人才的培养需要教育的创新，教育信息化是教育创新的必然选择。信息化教育为创新人才的培养提供广阔的空间和有效地途径。信息化教育与学生创新能力培养相辅相成。【关键词】：教育信息化、素质教育、创新人才、创新能力、想象力“江山代有才人出，各领风骚数百年”，不同的时代需要不同的人才，人才的标准和人才观念总是要随着时代的变化而相应变化。当今时代迅速变化既为人才成长提供了多种机会，也对人才素质提出了新的要求。为此，教育者应当时时关注社会发展到底需要什么样的人才，教育如何促进人的发展；教育者应当常常深思：我们的学生应当具备什么素质以应对未来。 江泽民同志指出：“迎接未来的科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技创新已越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础和标志。”由此可见，创新是素质教育的关键，是其核心内容。反过来讲，素质教育的关键就是培养学生的创新能力。进而再缩小一下范围，以语文学科而言，它又是一门创造性极强的学科。因此，作为耕耘在教学第一线的语文教师，我们务必充分利用其学科的这一特点，积极地去致力于学生创新能力的培养。信息化教育是以现代信息技术为基础的教育形态，它是现代信息技术与教育整合后的表现形态。信息化教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、 学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显著特点。信息化教育的教学模式以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与对话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用其所学解决实际问题。最终目的是培养新世纪的创新人才。我认为：信息化教育与学生创新能力培养的关系有以下几个方面：第一，有利于培养学生的信息能力。 信息社会所需要的创新人才首先必须具有很强的信息能力。信息社会是“信息爆炸”的社会，据英国技术预测专家詹姆斯马丁的测算结果表明：在19世纪人类的知识是每50年增加一倍，20世纪初是每10年增加一倍，70年代是每5年增加一倍，近10年是每3年增加一倍，而在信息社会则是1个月就会翻一番。这种“信息爆炸”的社会要求以最有效的方法去获取和利用各种信息与知识。然而，“一张嘴、一支粉笔、一本教科书”的传统教学模式是难以适应信息社会中知识爆炸式增长并且迅速更新换代的信息需求。与此相反，以Internet的使用为特点的信息化教育正好可以为这种素质的培养营造最理想的环境。众所周知，Internet是世界上最大的资源库。如果学生从小就有机会在Internet的信息海洋中自由探索，这无疑能培养学生的信息获取、信息分析和信息加工的能力，从而能较快地使学生成长为适应世纪需求的新型人才。尤其是语文教学，听说读写能力都需要培养，要大量的获取信息，就少不了信息化教育。第二，有利于学生进行课题研究式学习研究能力是创新人才的重要能力。由于我们传统的教育注重的是知识的灌输，使得我们学生的创新能力受到了极大的抑制。正是如此，新中国成立以来，我国的学生在国际奥林匹克竞赛上频频获奖，但至今却没有一个诺贝尔奖。这反映出我们的学生后劲不足，也就是研究能力的欠缺。信息化教育正好可以促进学生的课题研究能力，使从小就接触科学研究的前沿，破除对科研的神秘感，培养敢于创新的意识。举行热点新闻论坛，可以培养学生对现实问题的敏锐的观察分析能力和批判性思维的能力。第三，有利于为教学创设情境，激发学生的想象力想象力是一种非常重要的创新力。爱因斯坦说“想象力是科学研究中的实在因素”，“想象力比知识更重要，因力知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”可见，培养学生的想象力是培养学生创新能力的关键。信息化教育将文字、图形、图像、声音等各种教学信息交融在一起，又将影视艺术中时空跳跃、时间倒置、景别切换、蒙太奇等手法运用于课件中，有利于开拓思路，激发想象，使学生思维高度活跃，引发创新火花。如在讲授春这篇文章时，我运用多媒体进行了配乐朗读，同学们已经感受到了春的气息，紧接着又打开了一幅幅生机勃勃，春意盎然的优美画面：冰雪消融、草木萌发，各种花次第开放。然后让同学们谈谈对春的感受。同学们已经被优美的画面和和谐地旋律完全陶醉了，他们敞开心扉，尽情地谈着自己的感受，把自己融入春中，融入自然中。引发学生无限的遐想，从而激发学生探索的欲望。第四，有利于个性化学习在传统的课堂教学条件下，因材施教和个性化学习只是一个理想化的追求。而以教学个性化为特征的信息化教育使因材施教成为可能，学习变成一个各取所需的过程，个性化的学习得以真正实现。在互联网上，没有统一的教材，没有统一的进度。每一位学习者都可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择适合的学习资源，按照适合于自己的方式和速度进行学习。在学习过程中，还可建造可参与环境，激发学生兴趣，使学生通过与创新性环境的交互作用，获得知识和能力。另外，学生通过网上听课，可以得到名师教授，这提高的不仅是学习水平，更重要的是能利用最优化的教育资源培养创新能力，分析解决问题的能力。第五，有利于促进自主学习西方有句谚语说：你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。这是说，我们可以使学生坐在教室里，但却不等于使学生都进入主动学习的临界状态。信息化教育利用多媒体的文字、图像、声音、动画的形象逼真，生动新颖等优势和不受时空限制等特点，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，激励和保持学生学习的主观能动性，并创设民主和谐自然的课堂气氛，让学生乐学、会学、善学。民主和谐自然宽松的氛围是学生产生创新力火花的绝好环境。因此，运用多媒体教学，可以在课堂激情激趣，创设民主和谐气氛，是课堂教学增效、激发学生创新能力的关键所在。 比如学古诗，我们知道小学生学古诗是个难点，学生难于想象古时的情景，难于领悟诗歌的意境。但是在课堂中执教者利用多媒体优势，就能很方便的为学生创设诗中一系列动态情景，缩短了学生学习古诗的时空距离，突破了学生理解领悟诗歌意境的难点，起到了事半功倍的教学效果。 第六，有利于探索式学习探索式学习有助于学生发散性思维、创新性思维的发展和创新能力的孕育。信息化教育资源全球化的特征特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”的探索式学习。这种学习模式彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，而使学生处于积极主动的地位，因而能有效地激发学生的学习兴趣和创新性。第七，有利于知识的保持基础知识是学生创新能力的基础，离开基础知识，创新则是无源之水，无本之木。信息化教育提供外部刺激的多样性有利于优化教学过程，增加课堂密度，有利于知识的获取与保持，为学生拓宽了发展空间。 信息化教育提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明信息化教育不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持，为发展学生的创新能力提供坚实基础。从以上我们不难看出：信息化教育和学生创新能力的培养之间是相辅相成的，创新能力的培养离不开信息化教育，只有大力发展信息化教育，学生的创新能力才能得到更大的发展。教师在教学中，时时处处注意了以上所谈的各个方面，在实践中教师充当好组织者、指导者的角色，让学生重视实践，实现能力迁移，这样学生学起来就既不会感觉到枯燥乏味，又能使各方面都得到锻炼和发展，老师也就