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文档简介

（一）句段引路，学习方法1.引导发现作者对文中人物的称呼的变化。（1）快速浏览课文，作者是什么时候开始称他们为壮士的呢？（2）第四部分一开始就称他们为壮士。也就是说，第三部分发生的事就是作者称呼发生变化的原因。是什么让作者肃然起敬，改称壮士呢？默读第三自然段，画出最能体现五壮士壮士情怀的句子。3.交流感受。出示:班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“ 走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面,他们知道班长要把敌人引上绝路。4.理解“绝路”：为什么说这是绝路？5. 比较 理解“斩钉截铁”，感受英雄气概。6.创设情境，理解“紧跟”，体会壮士情怀。.7同学们，知道作者为什么称他们为壮士了吗？8.为了主力部队的安全，毅然选择绝路。 他们走得这样的义无反顾、大义凛然，这就是壮士！9这斩钉截铁的一声走，就是壮士的“豪言”，这“带头走”“紧跟”就是壮士的“壮举”。我感受到班长为了顾全大局，义无反顾地选择走绝路。10.出示批注：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长身后。战士们和班长想法是一致的。【设计意图】抓住人物的豪言壮举，通过比较、创境朗读等方式，初步体会五壮士为了保全连队和群众主力而义无反顾走上绝路的英雄气概。在充分感悟的基础上，及时总结学习方法，出示教师批注范例，为下一个环节学生自主学习引路。（二）运用方法，自主学习。1.出示自读提示：默读“顶峰歼敌”和“跳下悬崖”两部分。画出描写五壮士语言，动作的句子，在感受深的一处旁边写下体会。2交流4、5自然段“顶峰歼敌”这部分：五壮士的哪些豪言壮举触动了你的心弦？先读句子，再说说你的体会。3.重点交流：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（1）这是个比喻句，石头像雹子一样。（2）带着你的感受读。 （3）那么五壮士的决心是什么？中国人民又有什么仇恨呢？了解史实。 （4）同学们，看到这样的画面，想说点什么？【设计意图】本环节的设计引导学生走进文本，在前面学法的引路下，通过自主默读思考、品读重点语句，在与文本、与教师、与同伴的多种对话中，在资料链接中，激发学生情感共鸣，感悟五壮士同仇敌忾、奋勇杀敌的英雄气概。（三）图文对照，激情引读。1.五壮士胜利完成了掩护任务，狼牙山上最壮烈的一幕出现了！.2.同学们，这其中又有哪句豪言，哪个壮举让你震撼呢？3.重点理解“纵身”4.链接诗句，师生合作读。【设计意图】本环节在自主交流的基
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