语文人教版五年级上册对联的作用.doc

对联的作用教学设计江西省万年县六0小学 张冬明【教材分析】人教版语文教材一至五年级都有对联或相关的知识，小学阶段最后专门讲联在五年级下册回顾拓展三，借着学习回顾拓展三把以前所学的对联及相关知识做一个总结。这个片段任务是认识对联的作用。【学情分析】五年级学生有一定的课外阅读的积累，逻辑思维和分析能力达到一定的水平。读对联，听故事应该是学生喜闻乐见的。【设计思想】 尊重学生学习的主体地位，学生在自主、 合作、探究中完成教学目标，获得成功体验。 突出语文学科特点，品读结合，感受对联文化的魅力，从而激发学生对祖国文化的热爱。针对学生的心理特点和学业水平，积极营造轻松、活泼的课堂，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。【教学目标】1、知道常见的对联出现的场合，能概括对联的用处，能对给出的材料进行有目的地分析，会收集相关信息。2、自主、合作、探究学习，学会抓住关键词语概括；品读、分析对联，感受对联文化的魅力。3、 培养学生留心身边的文化现象的品质，培养学生仔细观察的习惯，培养学生对祖国传统文化的热爱。【教学重点】 自主、合作、探究，概括出一些对联的作用【教学难点】体会所展示对联的精妙，感受对联里面的文化内涵。 【教学过程】一、 认识常见的对联及作用师：现在上课（板书：对联的作用），对联有什么作用呢？（板书：？）就看你们的了。现在请同学们回忆一下，在什么时候会看见别人家贴对联？生:（举手回答）师： 现在老师出示几副常见对联，请同学们默读并思考，这些对联分别是在什么时候贴的？（出示课件，板书：常见）生：读联，思考师：举手回答，要说第几联是什么时候贴的。生：举手回答。师：我们来检验一下，他们说的对不对。（出示课件）师：大家再看看这些对联都是一些怎样的话？都表达了人们怎样的愿望？生：举手回答师：刚才同学们说的这些就是对联的作用。（在常见下面板书：作用）谁能用两个字的词语概括一下。生：师：（根据学生回答板书）师：大家齐读这副对联。（出示课件）这副对联会在什么时候出现？生：举手回答师：它有个名字叫挽联。挽联有什么作用呢？先自己想一想，再和同桌说一说。生：举手回答师：谁能用两个字的词语概括。生：举手回答师：（板书）三、了解对联的一些特殊作用，体会里面的文化内涵1、师：除了这些常见的作用，对联还有什么其他的作用？（板书其他作用）（出示课件）有一次，郑板桥视察工作，看到一户人家贴了这样一副对联“二三四五，六七八九”，他马上知道这户人家急需帮助。你看出写对联的人需要什么吗？先自己想一想，再和同桌说一说。生：思考、交流师：发现了吗？谁来说一说？生：举手回答师：谁来用概括一下这副对联的作用？生：师;(板书：以学生概括为主，如有太大偏差用老师的词语，要向学生说明为什么)2、师：对联还有什么作用呢？请大家轻声读一读这副对联，告诉我你心中想了些什么？生：自由回答师：读书之人不能光读死书啊，要有家国情怀，心系天下！带着你们的家国情怀大声读一读这副对联！生：齐读对联师：谁来概括一下这副对联的作用？生：（有不同答案时，请同学们说出赞成的原因再表决）师：(板书：请学生认为概括的最准确的同学板书)3、师：现在的人都有钱了，喜欢到处去旅游。请问在座的各位在哪个景点看到过这副对联？生：举手回答。（如果学生说不知道，老师就引导说:“你们知道岳飞的故事吗？”师：请同学们想一想为什么青山觉得有幸？白铁为什么觉得无辜呢？自己先想一想，再和同桌交流一下。生：举手回答师：这就是对联。里面有历史，有民族大义，有浩然正气！齐读此联！生：齐读对联师：谁来概括一下这副对联的作用？生：（有不同答案时，请同学们说出自己赞成的原因再表决）师：(板书：请学生认为概括的最准确的同学板书)4、师：（出示对联）大家知道插图里面的人是谁吗？生：汪精卫（如果学生说不知道，老师就告诉学生是汪精卫）师：汪精卫是个怎样的人？生：师：这个大汉奸却叫人写对联歌颂他。有人送了这副对联给他“昔具盖世之德，今有罕见之才”。汪精卫高兴地挂在大门口过了几天，他发现这副对联根本不是夸他，而是骂他！你发现了吗？和同桌交流一下。生：师：现在，你能把作者的本意读出来吗？生：齐读对联师：谁来概括一下这副对联的作用？生：（有不同答案时，请同学们说出赞成的原因再表决）师：(板书：请学生认为概括的最准确的同学板书)5、师：对联的作用还有,（板书）还有很多。这就是对联，是我们祖国的特有文学形式，和我们的生活密切相关！我们丢不