语文人教版三年级下册30.西门豹 第二课时.doc

西门豹第二课时教学设计设计：德庆县实验小学 梁菊妹教材分析：西门豹是小语人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文，课文讲的是发生在战国时代，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个人为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了西门豹反对迷信、尊重科学的品质。课文按事情发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后写西门豹发动群众兴修水利，使庄稼年年得到好收成。学情分析：西门豹是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明，学生们一定会兴趣盎然，但要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，以读为本，来交流自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。教学目标：1、正确有感情地朗读课文。2、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。教学难点：理解西门豹的办法妙在哪里。教学准备：多媒体课件课前预习提纲：1、熟读课文，据文填空：课文写的是在（ ）时候,（ ）管理邺这个地方时，看到那里（ ）、（ ），这个地方人少的原因是（ ）给闹的，其实是（ ）和（ ）借口骗钱给闹的。2、根据意思写词语。 (1) 田地因无人管理而长满野草。 （ ）(2) 居住的人少，十分荒凉。 （ ）(3) 形容十分担心或害怕。 （ ）(4) 脸上没有血色，形容极端恐惧。 （ ）3、正确有感情地朗读课文，思考：西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取哪些办法惩治他们？但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？教学过程：一、复习导入，预习交流，情景朗读，激发兴趣(一)我们来复习一下，西门豹这个故事的起因、经过、结果分别是什么？板书：摸清底细破除迷信兴修水利（设计意图：复习导入，温故知新。）（二）预习交流：1、快速默读课文，据文填空：课文写的是在（ ）时候，（ ）管理邺这个地方时，看到那里（ ）、（ ），这个地方人少的原因是（ ）给闹的，其实是（ ）和（ ）借口骗钱给闹的。2、根据意思写词语。 (1) 田地因无人管理而长满野草。 （ ）(2) 居住的人少，十分荒凉。 （ ）(3) 形容十分担心或害怕。 （ ）(4) 脸上没有血色，形容极端恐惧。 （ ）（设计意图：通过预习，培养学生的自学能力，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与语文学习活动。）3、我们来边听边看课文的情景朗读，看看西门豹是怎样破除迷信的？（出示课件）4西门豹这样做了吗？他的做法巧妙在哪里呢？这是这节课我们要研究的重要问题。(设计意图：多媒体情景朗读极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，学生在生动形象的情景中更易理解课文。)二、互动探究，合作学习分小组合作学习，讨论、回答以下问题：1、西门豹很聪明，他善于调查研究，找了位老大爷来了解情况，那他是怎样摸清底细的？默读第1至第9自然段，填表（课件出示）。为什么问问了什么目的为何了解到的情况（设计意图：让学生动口、动脑，又动手，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生多方面的语文素养，提高了课堂教学的效率，这既加深学生对课文的认识和理解，又训练了学生运用语言表情达意的能力。）2、西门豹通过调查，了解到邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？指名回答。（课件出示）3、西门豹在破除迷信的过程中，惩治了谁？用了什么方法来惩治他们的？他的办法妙在哪里？在文中用横线画出有关的句子。（课件出示，指导朗读）（设计意图：不动笔墨不读书。让学生动脑想一想，动手划一划，培养学生良好的阅读习惯。）句子1：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”“河伯还真灵啊。” 西门豹真的这么想的吗？指名回答似乎相信，似乎赞同，实际上是早已识破巫婆和官绅的骗局，并想好了将计就计、揭穿骗局的整套方案。）学生朗读体会西门豹的巧妙之处他真的去送新娘吗？他这样做的目的是什么？指名回答。（他要借送新娘来整治巫婆和官绅，这样做是为了防止过早泄密，避免打草惊蛇。）（西门豹真是有智慧、讲策略）指导朗读：我们该怎么读这个句子？句子2：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”西门豹这样做妙在哪里？（安排周密、不动声色，以其人之道还治其人之身）（既救出了姑娘，又惩治了巫婆。）指导朗读：西门豹当时是以怎样的口气说这句话的？你能来读一读吗？句子3：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”西门豹这样做妙在哪里？（假戏真做）（以巫婆久久不归、麻烦官绅头子去催一催为借口，把官绅头子投进漳河。）指导朗读：西门豹当时是以怎样的口气说这句话的？你能来读一读吗？句子4：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”西门豹这样做妙在哪里？（假戏真做，讲究策略，区别对待）（以巫婆和官绅头子很久不回来，“请你们去催催吧”为借口，又要把官绅们扔下漳河。）指导朗读：西门豹当时是以怎样的口气说这句话的？你能来读一读吗？（设计意图：教师抓住重点句子，引导学生体会当时的实景，学习利用人物语言刻画人物形象的写作方法，引导学生理解课文重点内容。抓住课文主要人物的语言，指导学生进行感情朗读感悟，深入理解课文内容，体会文中人物的特点。抓住“牵一发而动全身”的问题，指导学生一步一步地细读解疑，从而达到以读代讲、自读自悟、培养独立阅读能力的目的。）4、这时，西门豹达到了教训官绅的目的没有？从哪些句子看出来？西门豹并没有立刻放过他们，而是说“再等一会儿”，过了一会儿，才让官绅们起来，并让他们回去。（这时西门豹知道官绅们是彻底被制服了，达到了破除迷信、教育百姓的目的。）（整个过程表现了西门豹过人的智慧和策略。）5、西门豹使老百姓明白了什么？指名说。6、想象说话：书上说，这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请你选择一个你感兴趣的对象说一说。先在小组说，再派代表在班上说。（设计意图：课文只是一个例子，我们要深入文本，也要利用文本。依托文本进行口语交际训练，一方面可以引导学生深入理解文本，另一方面，还可以此为契机培养学生的想象力、创造力和口语交际能力。）7、“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？（兴修水利）（西门豹明白，要防涝抗旱，必须治水，兴修水利，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。）齐读最后一段。 8、你觉得西门豹是一个怎样的人？你是从什么地方看出来的？（善于调查研究、有智慧、讲策略）教师给学生讲一讲西门豹罢官的故事，增加对西门豹的了解。师小结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的好官西门豹。（设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生开展自主研究性学习，训练学生的思维能力，让学生体会西门豹假戏真做的妙处。）三、分角色表演学生先分小组练习，然后以小组为单位进行汇报。其次，让学生展开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等)加上语言，再进行表演。表演时还要注意加上恰当的表情。（设计意图：分角色表演，寓教于乐。表演是儿童思考、再现生活的基本方式。把故事性极强的课文编成课本剧，既能激发学生的学习兴趣，帮助学生直观地理解课文，又能活跃学生的思维，锻炼学生的表演力。这样的表演既训练了学生的思维能力和口语交际能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利于提高学生的语文综合素养，让课堂真正成为学生尽情创造、展现自我的大舞台，真可谓一举多得。)四、拓展训练1、出示聪明题：西门豹破除迷信的办法很巧妙，你还能想出其他的办法吗？（设计意图：引发学生进行发散思维，培养创新思维和能力。）2、联系上下文，说说带点词“闹”的意思。（1）都是河伯娶媳妇给闹的。（这句话中的“闹”是“造成”的意思。文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶媳妇造成的。）（2）每闹一次，他们都要收几百万钱。（这句中的“闹”是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾结官绅，每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏，每次都要捞取大量钱财，骗财害老百姓。）（3）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。（这句中的“闹”是发生的意思。文中是指邺地夏天雨水少，旱灾年年都会发生。）五、课后作业：课外阅读选读课文第8课除三害 板书设计： 30 西门豹摸清底细四问 救出姑娘 扔巫婆 善于调查研究 破除迷信将计就计 扔官绅 妙 有智慧 教训官绅头子 讲策略 教育百姓兴修水利（设计意图：板书简明扼要，突出重点，使学生一目了然，便于学生把握课文内容。）教学反思：1、西门豹这篇课文很长，我抓住重点句子引导学生阅读感悟，实行长文短教，收到了较好的教学效果。2、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。整个教学过程，不管是预习交流，还是细读探究，以及分角色表演、拓展训练。我都以学生自读自悟、自主探究为基础，培养学生自主、合作、探究的精神。学生主动投入到学习活动中，成为学习的主人，在学习过程中体验到了成功的乐趣，学习兴趣越来越浓。 3、朗读是学生学习和探究的重要手段。整个教学过程以读为主，以读代讲。通过个别读、组读、分角色读等形式的感情朗读，培养学生的语感，使学生更加深刻理解文本的内容，体会人物的特点和品质。4、充分运用多媒体教学手段，创设情境，营造氛围，激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。5、通过想象补白说话“书上说，这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请你选择一个你感兴趣的对象说一说”和课后拓展训练“西门豹破除迷信的办法很巧妙，你