语文人教版一年级上册雪地的小画家.docx

雪地的小画家课堂实录和评析教学目标知识与技能1认识11个生字，会写“用”字2有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法1朗读整体感悟课文2利用多媒体给孩子形象的感官情感态度与价值观1培养孩子的语感。2了解冬眠的小动物，激发热爱大自然的情感。教学重点1识字写字，2正确流利的朗读课文背诵课文教学难点识字，培养语感。教学准备：多媒体课件，布置孩子预习查找冬眠小动物资料。教学课时：一课时教学过程：一、导入1孩子们，现在现在已经是冬天了，冬天啊就像魔法师一样，魔棒一挥整个大地一下子就变白了，今天我们就来学习17课雪地里的小画家【评析：本环节教师用有吸引力的导入，首先抓住孩子的好奇心。】2板书课题，生书空，齐读课题。二、初读课文识字1师：课文读这么自信，相信一定能把课文读好，打开书自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生子多读几遍。2师：谁能说说课文中的有哪些生字？生：.【评析：本环节教师让学生来说说文中的生字，对于一年级的孩子来说，能加强记忆。】3师：你真会学习，老师把这些生字宝宝请到了大屏上，给你的同桌读读吧。4指名小老师领读。5师：去掉拼音你们还认识这些生字吗？自己先大声读一读。【评析：本环节让孩子先自己读读这些生字，给孩子充分的学习时间。】6齐读去掉拼音的字。7师：声音真洪亮，看，生词也来了，你们能读好吗?先给同桌读读。【评析：本环节由字到词，给孩子的学习有个递进的难度。】8开火车读生词三、再读感知课文（一）1、师：生字词都认识了，课文一定能读得更好了，请你们再来大声读一读课文然后告诉我你都知道了什么？生：我知道了下雪了生：我知道了小鸡画竹叶，小狗画梅花.生：我知道了青蛙躲在洞里睡着了生：我知道青蛙在冬眠呢.【评析：这个环节的设计意在培养孩子对课文整体把握的能力。】1师：是啊，下雪了，这些小动物们是多么的开心啊，那么下雪了我们的心情怎么样呢?（大屏播放孩子们在雪地里玩耍的视频）2师：你们哪天都在雪地里干什么了？心情怎么样呢？3师：下雪了，我们也是多么开心啊，让我们把“下雪啦”这个消息告诉大家吧！（大屏出示“下雪啦，下雪啦！”）4生齐读：“下雪啦，下雪啦！”5师：请你来把这个消息告诉大家。（指名读）6师：听出来了你很开心，把这个感叹号都引来了，感叹号就是要读出开心激动的感觉。（感叹号变红）谁还想来读读这句话？7师：真是又惊又喜啊！（感叹号变大）谁还想来读？8师：兴奋极了！（感叹号更大了）9师：让我们一起大声的把这个消息告诉给大家！（生齐读）【评析：这个环节，让孩子联系实际，想着下雪时自己的心情，把下雪啦的消息告诉大家，读出兴奋，惊奇。】（二）1师：下雪了，多开心的一件事啊，你们的喊声喜迎来了一群小画家呢，谁来读这句话？（大屏出示：雪地里来了一群小画家）指名读2师：谁能读得再多些呢？再指名读。3师：好多的小画家啊，全班一起来读。全班齐读。（三）瞧，这些小画家们带着自己的画也来了，谁来读这句话？（大屏出示文章三四行及图片）指名读。2师：很美的画呢，跟老师读。（师领读）3多聪明的小画家呀，让我们打开书读读课文的三四行。4师：老师说小鸡的脚印像竹叶，你们说谁的脚印像梅花？谁的脚印像什么？（句子练习：小鸡的脚印像竹叶；小狗的脚印像梅花；小鸭的脚印像枫叶；小马的脚印像月牙）【评析：这个环节加入句子的练习，培养孩子们的语言表达能力。】5它们画的像吗？女生来夸一夸吧！它们画的美吗？男生来夸一夸吧！（四）1师：真是一群有本事的小画家啊！老师想问问你们平时是怎么画画的呢？要花多久呢？生：用彩笔画的生：.2师：谁能来夸夸自己的画呢？生：我画的画真美呀！生：我画的画真像啊！【评析：本环节让孩子夸夸自己的画，那种心情是很美的，带着这种美美的心情学习效果会很好。】3你们真了不起，用不同的颜料画出了不同的画，我们这群小画家啊也很了不起，谁来读这句话？（大屏出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。4师：很特别的花花方式呢，我们一起来读。（齐读）5师：小画家们听你们这么一说可开心了，听：老师读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。6师：小鸡听了也高兴地说小鸭听了骄傲地说小狗听了自信地说小马，也哒哒地跑来欢快地说小小画家们听了都自豪地说（五）1师：孩子们，这句话中的“用”是我们今天要写的生字。 2齐读两遍3组词说话。4观察生字在田字格中的占位。5师在黑板的田字格中写，生书空。6生在本子上写两个。7实物投影，全班评价。8再写一个。【评析：本环节把写字放在课堂的中间，让孩子们大脑得到了休息，又充实了课堂的内容，体现出整个课堂的听、说、读、写。】（六）课间活动：手指操【评析：本环节手指操的课间活动，生动有趣，让孩子们有了课中的放松。】（七）1师：孩子们，一群可爱的小动物们留下了一串串脚印组成一一幅幅美丽的图画，怪不得说他们是：雪地里的小画家。2师：让我们轻声点，别吵醒了正在睡觉的青蛙，谁来读这句话？（大屏出示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。）指名读。3师你们注意到了吗？这两句的末尾用了什么符号？生：问号，句号4师：这个呢是一问一答的形式，问号语气要上扬，男生来我问问，女生来答。（男女生对读）5师：老师个它们加上语气词，听老师来读（师范读：咦，青蛙为什么没参加？哦，他在动力睡觉啦）6师：带上语气词男生在来问问，女生来答。7师：青蛙睡着啦，我们可不能吵醒它呀，让我们轻轻地读这句话。齐读。再轻些齐读如果你们再轻些的话青蛙会睡的更香齐读8师：青蛙睡着了，它在冬眠呢，你还知道哪些冬眠的小动物呢/生：乌龟蛇生：蝙蝠，松鼠9师：老师也请来了几位要冬眠的小动物。（大屏出示图片）【评析：本环节的拓展内容让孩子初步了解冬眠小动物。】四、配乐朗读，全班背诵1师：此时此刻冬眠的小动物们都在睡觉，让我们拿起书美美的读读课文吧！（配乐）2师：会背的孩子起立我们一起来背一背课文，不会的孩子跟着读一读。3师：你们真厉害，回家把这篇课文背给家长听，五、结束语孩子们，老师希望你们也用你们的画笔在这个班级画出丰富多彩的小学生活！六、板书设计17雪地里的小画家用【总评析：雪地里的小画家是以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣。一节好课真正是磨出来的，每一次试讲都会发现各种各样的问题，为了改进自己的教学设计我采取了这些措施：教案的设计以教学实录的形式展开，字斟句酌、推敲自己说的每一句话，并背下自己要说的每一句话，最基本的环节骨架和细节都熟背于心。这样做我在课堂上做到了游刃有余，自然做到了语言精准；备课中向年级组长及各教师请教，逐句记录、背记，并马上当场进行；阅读片断的指导，借助网络查找教案、视频并融合到自己的课中。这样做，我知道了朗读指导是要通过情景式的评价进行；针对一课的教学设计，深钻教材反复读教参，大量占有教学资料，钻研优秀课例的教学实录。不断地进行修改，对教材、教参有了更加深入的理解；就这样一次又一次地修改，一次有一次地推翻，一次又一次地再来正是这一次又一次地跌倒了，爬起来；再跌倒，再爬起来我想这就是成长。教学后我的反思如下：优点：1这节课注重了语言的积累，能够让学生练习用句式说话，有感情地朗读并进行背诵。在语文课上做语文课上该做的事，体现了语文学习的工具