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文档简介

凡卡教学设计西华县红花镇小学六年级 李文庭（一）教学目标：A、情感态度价值观：通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。B、过程与方法：1、走进凡卡的内心愿望读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2、走进凡卡的现实生活以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。3、走进凡卡的情感世界向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。C、知识与能力：1、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习文中插叙部分的内容及其作用；3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。（二）教学重难点：1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙部分的内容及其作用。（三）教学准备:收集有关资料，教学课件。（四）教学过程：一、谈话质疑，整体感知1、今天老师想和大家一起读读俄国作家契诃夫的一篇优秀短篇小说凡卡（板书）齐读。2、课文大家读过了吗？谁能用一个词语概括凡卡的遭遇？（板书）3、请快速流览课文。想想：文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？你们同情凡卡吗？说说凡卡最向往什么呢？二、直奔书信，朗读感悟1、配乐范读，学生轻声跟读。2、倾听了凡卡的心声，说说你的感受。3、如果你是一名导演，要把凡卡的悲惨遭遇拍成电视剧，你会选择哪些内容作为拍摄重点？4、正因为学徒生活苦，凡卡在信中一再哀求爷爷带他回到村子里去。读读找找。5、指导朗读：让孩子选择最动情的、最令人感动地句子指导读。（配乐）6、质疑。三、合作探究，读写结合1、学习插叙手法。2、找找凡卡回忆了哪些场景？你有什么体会？3、课件欣赏，读说感悟，指导朗读。（守夜、夜景美；砍圣诞树“乐”；哪些地方写出了凡卡的回忆是快乐的？）4、引导感知插叙在文中的作用。（ 乡村生活真如凡卡想像中美好吗？）四、质疑拓展，学以致用1、凡卡的愿望能实现吗？出示信封，引导质疑。2、再现寄信、做梦场景，想对凡卡说点什么
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