游戏课题活动记录.doc

小学英语游戏教学法课题研究活动记录课题名称小学英语游戏教学法课题研究课题主持人实验对象五（4）班活动形式研讨课时间2013年10月 活 动 内 容研究如何实施时间的表达及相关交际：A busy day涉及时间的两种表达方式, What time is it? Its. Its time for. 本节课的重点是 past 和to运用.并结合4B What time do you .及5B 中的What do you usually at帮助学生综合理解并运用时间的表达及相关交际用语.本节课教学内容较多,教师从复习数字入手,激发了学生的兴趣,引出 了时间的正反说.讲解通俗易懂,利于学生理解掌握. 在学习past 和to之后,及时与相关What time is it? Its. Its time for./ What do you usually at同时结合学生自己的作息时间及生活行为来表述,更好的帮助学生综合理解并运用了时间的表达及相关交际用语.小学英语游戏教学法课题研究活动记录课题名称小学英语游戏教学法课题研究课题主持人实验对象科组成员活动形式说教材、教法、学法时间2013年11月 活 动 内 容教学内容： At the weekends本课在学习单词时把单词和句子连贯起来，把单词放入句中学习巩固，学生印象较深刻。尤其是些抽象的单词，比如学习单词special 采用造词法，学生说出a special ant,a special book等词组，充分调动了学生的学习自主性。在单词教学插入些游戏活动更能激发学生兴趣又能活跃气氛。由学生熟悉的Saturday和Sunday引出weekend一词，有利于学生对这一单词的理解，同时又给了学生用英语解释英语的意识。在教单词时教给了学生学习和记忆单词的方法，如听字母的发音和观察字母发音组合，在此基础上教师引导学生说出类似单词，让学生自己拼读、分类，效果很好。小学英语游戏教学法课题研究活动记录课题名称小学英语游戏教学法课题研究课题主持人实验对象科组成员活动形式讨论总结时间2013.12 活 动 内 容1.讨论总结前段工作的得失，讨论存在的问题及解决策略。2.制定本阶段研究计划工作目标创设更多的舞台空间，根据学生的学习需求，科学的、有针对性的组织一些英语单词学习类的活动和竞赛。3.研究重点研究课堂教学中如何让枯燥的单词通过行之有效的方法进行教学，让学生学的轻松，学的有趣。教给学生怎样学习和记忆单词的方法，让他们把学单词成为一种乐趣。4.具体工作安排明确各成员的任务，定期开展研究课、汇报课。小学英语游戏教学法课题研究活动记录 课题名称小学英语游戏教学法课题研究课题主持人实验对象科组成员活动形式学习理论时间2014.3 活 动 内 容教师应有意识地去挖掘小学英语教材本身的教学内容、教学手段和教学过程各个环节中的很多可利用的兴趣因素，使之成为英语课的兴趣点，从而以点带面优化小学英语课堂教学，大面积提高小学英语教学质量。内容：一.充分利用歌曲，挖掘“兴趣点” 1.课前一首歌，为上好一堂课作前奏；课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪、使他们减少疲劳，保持充沛的精力上好一堂课的尾声。2.“旧谱填新词”，用歌词演唱句子，减轻学生的心理负荷，使学生在 轻松愉快的气氛中学到知识。例如，在新单词巩固阶段，我常用Whatsthis?这首歌让学生自问自答。小学阶段的实物单词都可采用此歌来进行复习巩固。二.精心组织活动，寻找“兴趣点”传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易使学生失去兴趣。因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等，以激发学生的兴趣。特别是游戏，因为游戏是小学生生活中的重要组成部分，三.开展小组竞赛，培养“兴趣点”兴趣和成功往往紧密结合。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。本次学习有效地挖掘英语教学中的“兴趣点”将对我们在课题研究方向上起着借鉴作用。我们尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。小学英语游戏教学法课题研究活动记录课题名称小学英语游戏教学法课题研究课题主持人实验对象六年级活动形式公开课时间2014.4 活 动 内 容教学过程： Step 1 warm upSing a songGame: stand，sit Step 2 free talkI can swim. What can you do? (Skate ski swim play the guitar play the violin)Step 3 presentation I1. T: Look and guess. (flash小动画呈现单词,)What can she do? She can walk. What can she do? She can run What can she do? She can jump What can she do? She can sleep 2. Teach sleep, jump, and run, walk,stand,sit (热身运动)T: Look at me. sing, sing, Im singing . Swim, swim, Im swimming. Jump, jump, Im jumping. Stand, stand, Im standing. Sit, sit, Im siting. Walk, walk, Im walking. Run, run, Im running. Sleep, sleep, Im sleeping.利用各种方式操练单词，一学生做其余学生说或台上学生听单词再做3.Play a game: scissors,rock,clothStep 5 Practices1. T: look at the pictures.2. T: Now follow the tape.3.Lets conpelet4.Listen and guess.(听音猜词)5.接触句型What are you doing? Iming(1) T: Look at me. What am I doing? I m standing / running/ jumping1)板书：Im ing.边做边说，在说到的单词后面加上ing2)请学生说S1: Im dancing.S2: Im jumping.S3: Im riding a horse .(2)T: What are you doing?S1: Im sleeping .板书：What are you doing?T: Look at the blackboard. Read after me. What are you doing?6. T: Open your book. (将课文单词图片编成小对话)(1) What are you doing? Im running.(2) What are you doing? Im walking.(3) What are you doing? Im jumping.(4) What are you doing? Im sleeping.(5) What are you doing? Im standing.(6) What are you doing? Im sitting.7.老师适当总结语法：我们今天所学习的时态就叫做正在进行时。表示正在进行的动作。 并不是所有的动词都是直接加ing（让稍有了解的学生说说特殊的加ing.的例子）T: (1.)一般直接加ing（2）一个元音加一个辅音,双写最后一个字母加ing（3）不发音的e,去e加ing8小组问答：Group1, 2: What are you doing? Group3, 4: Im ing.Step 5 ConsilidationT: Listen to the rhye.Monkey,monkey, wht are you doing?Step 6 HomeworkMake a new chant.小学英语游戏教学法课题研究活动记录课题名称小学英语游戏教学法课题研究课题主持人实验对象科组成员活动形式开展课题研究课时间2014.5 活 动 内 容Step 1：（1）Letsing.（2）Do itT:Stand up!Sit down!Hands up!Hands down!Stand up!WalkRun,run,run!JumpStep 2：Presentaion（1）多媒体出示图片T: What can he do? S: He can jump T: Yes!He can jump. Now,Who can jump?请一生jump high.T:Look!He can jump high.教授“jump high”（领读、个别读等多种形式操练）（2）多媒体出示图片T: What can he do? S: He can run.T: He can run fast.教授“run fast”(领读、个别读、分小组读)T: I can say run fast, What can you say? (边说边做动作提示学生，做游泳的动作)S: I can say swim fast.S: I can say walk fast.T: Lets play a game. guess! What can she/he do?自己做动作，让学生来猜，先做示范 学生做动作，让其他学生猜（3）多媒体出示图片T: What can she do?S: She can walk.T: She can walk carefully.教授“walk carefully”(听、看嘴型、领读、个别读、分小组读，把卡片贴在黑板上)T: I can say walk carefully. What can you say?(做动作提示学生)S: I can say listen carefully.S: I can say write carefully. (4)多媒体出示图片T: Guess!What can he do? S: He can dance .T: He can dance beautifully.教授“dance beautifully”(领读、个别读、分小组读) T: Lets play a game.Can you guess what can they do? Use “She/He can?” (出示遮掉一半的图片) T:Maybe. Lets look at this picture. Oh, yes! He can jump high. (出示多张图片，操练句型)(5) T: Guess!What can he do? He can speakloudly.并用手势示意speak loudly教授“speak loudly”(领读、个别读、分男女声读)T: I can say speak loudly. What can you say?S: I can say read loudly/cry loudly(6)出示图片T: Look at the girl.What is she doing?S: She is sitting.T: She can sit quietly.教授“sit quietly”(听音看嘴型、分解读音、个别读、分小组读， T: I can say sit quietly. What can you say?（做睡觉的动作提示学生）S: I can say sleep quietly/stand quietly教学反思：在以上的教学环节中，我特别注重让学生个别读所学词组，以便及时发现并纠正学生不规范的发音。在教学多音节单词“carfully beautifully quietly”时利用分解读音的方法让学生更快掌握单词的读音。 (7)Look at the picture and listen to tape.Step 3: ConsolidationA.Lets play(速记自己喜欢的词组)B Do practice（连线）C.Lets play :Find friend（游戏规则：师将写有动词或副词的单词卡随意发给学生，其余学生随老师示意齐读任意一个动词或副词，如：run.拿到该单词卡的学生起立并高举词卡说： Who is my friend? run run run. 手持fast的学生也马上说：fast fast fast,I am your frend.最后全班齐说：run fast.）D.小结所学副词规则:Step4. Homework(1) Listen to the tape two times. (2)Read and compl