第三周备课杨遐.doc

教学课题雷锋叔叔，你在哪里教学课时2备课教师李丽华教学目标知识与技能：1、 会认12个字，会写12个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感与态度：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。过程与方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 。教学重点与难点教学重点：重点：认字、写字、朗读课文。教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学准备及手段生字词卡片；课件，投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片教 学 流 程动态修改部分第 一 课 时 一、激情导趣。 1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。 2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。 二、初读课文，整体感知。 学法指导： （投影出示）标注：标出诗节。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论） 讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍） 教师个案：1、配乐诵读 2、 学生按自学四步骤学习课文。 3、 检查自学情况： 小老师领读生字 小组开火车读 认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 扩词。 全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 指名分节读诗歌，正音。 三、 写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练笔，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4、展示交流。 教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。 四、 认读新词 （投影出示）冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅终于 献出 爱心 荆棘 五、 重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记） 六、 同桌互读，打五角星。第 二 课 时 一、 复习巩固生字词。听写生字。 教师个案补充：给 “冒、迹、迷”扩词。 二、朗读感悟。 读 范读入境。（播放轻音乐、出示图片） a) 听：脱离课本，看图、倾听。 b) 想：就听到的内容展开想象。 c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。 悟 1、练读（四人为一组） 2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地） 3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟） 4、感悟明理： “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。” 表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我。”想好的起来说：“我会。” 教师个案补充：1、教学第一第二节诗歌。 理解“足迹”的意思。 师配乐朗诵 ，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？ 学生交流自己的 感受。 用自己的话说说这个故事。 小组交流，指2名学生上台讲讲故事。 此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？ 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？ 自由准备指名读评议齐读 小结学习方法：读编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。） 小组合作学习第三、四节诗歌。 展示（略） 学习最后小节。 给 “寻觅”找个近义词。 说说你读懂了什么？ 雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出雷锋的故事，把这本好书介绍给同学们。 雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看 ，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。 出示句式：我们班（ ）是小雷锋，我想对他说（ ）。 是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。 三、积累 （投影出示）好词：弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。 2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。 拓展练习：弯弯的（ ） 长长的（ ） 温暖的（ ） 晶莹的（ ） 蒙蒙的（ ） 四、练习背诵课文。 教师个案补充：1、朗读全文。 2、小组朗诵。 3、指5名学生分节配乐朗诵。 4、 自己喜欢哪一节就站起来接读。 5、 练习背诵 6、 总结课文，提出希望。 作业布置： 准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。板书设计： 小溪 小路 抱小孩 雷锋 背大娘 （板书用红线连接成一颗爱心形状） 让学生说说课前收集的有关于雷锋的资料，从而了解雷锋。读读课后的“我知道”，进一步了解雷锋。对于难读的词语“荆棘”“曾经”“晶莹”要多读几次。特别提出“滴”，和“商”比较，指名上讲台写，注意写法。让学生挑选几个字进行扩词，以增加词汇量。思考：为了寻找雷锋，我们去了哪些地方寻找？联系实际让学生谈谈，你身边有哪些活雷锋。把难句“那泥泞路上的脚窝”和“那花瓣上晶莹的露珠”指导朗读。让学生准备一节“学习雷锋”的班会课。教学反思因为雷锋离开我们已经有很长时间了，学生对雷锋的事迹了解不多，所以，在教学前布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。但是学生情感朗读还是有待提高。在生字方面“滴”“锋”有同学写错。教学课题我不是最弱小的教学课时2备课教师李丽华教学目标知识与技能：1、会认14个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。情感与态度：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。过程与方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学重点与难点教学重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。教学难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学准备及手段生字词卡片；课件教 学 流 程动态修改部分第 一 课 时 一、激情导趣。板书课题。 文中的我是谁？他为什么这么自信？ 教师个案：1、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。 2、什么是“弱小”？它的反义词是什么？ 3、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 教师学法指导： （投影出示）标注：标出自然段。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。 （讨论） “弱小”的反义词是什么？ 学生讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍） 自读：不会、不熟的生字。 教师个案：1、学生按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况 小老师领读 小兔开门游戏：如： 师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开? 生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。 师：XX，你来开，你来开 XX：弱、弱、弱，弱小的弱。 全班学生：弱、弱、弱，弱小的弱。 认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起 指名学生读生字词，读对了 其他同学拍三下手，表示奖励。 说说自己用什么好办法记住生字。 画一画： 把偏旁一样的生字画成红花。（萨、芬、芳） 指名分段读课文，正音。 三、写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。 弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练比，教师巡视指导。 4、展示交流。 教师个案补充：强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。 四、认读新词（投影出示）夏天 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 蔷薇 簇拥 聊天芬芳 扑鼻 应该 娇嫩 摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记） 六、同桌互读，打五角星。 第 二 课 时 一、复习巩固听写生字。 教师个案补充：课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙） 他们当中谁是最弱小的？说说你的 理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！ 二、朗读感悟。 学生读我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？ a)读：自读课文，借助拼音读准字音。 b)解：结合词句，解词义。 c)想：提出不明白的问题。 d)思：为什么说：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究） 学生悟 1、合作读（自由组合，可以是分角色，提问式、表演式。） 2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：三个问句： A、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” B、“就是说，我是最弱小的了？” C、妈啊，现在我还是最弱小的吗？”（感悟萨沙不甘弱小的心理） 两个感叹句： A、！这儿还有一朵野蔷薇呢！” B、不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” 3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用。 A、读1-2段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。 B、读第3段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。 板书：雷雨妈妈弱小（萨沙） 让 保护 更弱小的（野蔷薇） （保护弱小的，那么你便拥有了一颗不弱小的心。） 教师个案补充：1、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出。 2、交流自己所画的句子： 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。 教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们缺少的不是美，而是发现。 同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！ 朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！” 出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 比较异同。说说自己的感受。 此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？ 你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？ 萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。 比较句子：萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。 通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。 朗读这句话。 3、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？ 小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。 全班交流，指导好萨沙的3句问话 交流时重点引导学生体验这样两点： 父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。 萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。 分角色朗读妈妈和萨沙的对话。 三、积累（投影出示） 好词：森林 景色 露珠 清新 盛开 应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻 教师个案： 三、总结拓展 1、你喜欢萨沙吗？为什么？ 2、怎么读才能表达出萨沙呢 ？连读三遍课题。 3、在生活中你是最弱小的吗？说说看？ 4、小结： 四、练读带问号和感叹号的句子。 拓展练习：试写问句和感叹句。 作业布置：讲讲勇敢者的故事。板书设计： 爸爸妈妈关 爱托利亚保护 萨沙 我不是最弱小 爱护蔷薇花老师和学生对反义词，“强大对弱小，勇敢对胆小”，引出“弱小”并板书，教学“弱”。对于难读的生词“萨沙、簇拥、倾盆大雨、掀起”要多读几次。（课件）齐读“比一比，再组词”，加深映象。（课件）按照课文内容填空，理解课文大意。对于加问号和感叹号的句子要指导读出相应的语气。让同学们边读边表演动作，感受萨沙的轻柔和爱心。联系班级同学的表现说说哪些同学是真正强大的，哪些是弱小的。自己想怎样做。教学反思本课故事情节浅显易懂，但是包含很深的思想内涵，学生较难内化，要在平时的工作中经常教育。学生学习兴趣比较浓，但朗读水平还是不是很理想，加强训练有感情地朗读。生字中“夏、末”比较容易出错。教学课题卡罗尔和她的小猫教学课时2备课教师李丽华教学目标知识与技能：1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。情感与态度： 感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。过程与方法： 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学重点与难点教学重点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。教学难点：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学准备及手段生字词卡片；课件，生字卡片、课文插图、教 学 流 程动态修改部分第一课时切入举偶1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）对话平台自学1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比较认识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。默读1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】交流1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（课标语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】练习1扩词。涂 适 余卡 免 垫2、仿词。丁冬 （丁丁冬冬） 滴答 （ ） 马虎（ ）冷清 （ ） 亲热 （ ） 高兴（ ）第二课时对话平台朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读展示读评议读竞赛读默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词。待间3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】作业建议课外阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。板书设计： 没有卡罗尔和她的小猫 许多 快乐 一只齐读课题，就课题提出自己的问题。同桌互相检查读音，互相帮助纠正。因为是第一次接触默读，所以一定要认真指导学生学会默读的方法。让学生自己说出感觉最有趣的部分，共同朗读感受。让学生把新的AABB式的叠词摘抄积累到笔记本上。（课件）欣赏一组人类和动物和谐相处的图片。仿照书本的广告词来写。教学反思本课的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到熏陶。但因为首次接触默读，所以学生还掌握得不够好，今后要多训练。教学课题语文园地二教学课时2备课教师李丽华教学目标知识与技能： 1学会运用相同的字组成新词，从熟字中学生字，读、记四字词语，读、背好句，进行口语交际，学会讲故事，学会查字典。情感与态度： 培养学生的学习兴趣，学会献爱心，能通过字典学习。过程与方法：通过读、背积累词与，通过口语提高表达能力。教学重点与难点教学重点： 读、背、记好词好句。教学难点：学会进行口语交易。 教学准备及手段生字词卡片；课件教 学 流 程动态修改部分第 一 课 时 我的发现1、出示“多吕昌炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林）3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。4、你还知道哪些这样的字？日积月累读读认认1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？3、组内互查读音；给生字组词；读读记记1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。2、做连线练习。雷声 灿烂 随风 扑鼻倾盆 大作 芬芳 相间阳光 大雨 黑白 舞动3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。泉水（ ）琴声（ ）枝叶（ ）空气（ ）鲜花（ ）红旗（ ）第二 课 时读读背背1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。第