语文人教版五年级下册16 侨.doc

16 桥 沈晓燕 学习目标1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚 品质和人格魅力。2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 学习重难点学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。课时安排2课时教学过程 第二课时 一、板题，质疑1、今天我们继续学习16课桥。桥，让你想到了什么？2、课文为什么以桥命题，这究竟是一座什么样子的桥呢？二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感1、自由朗读课文，边读边思考：文中的“桥”是一座怎样的桥？2、交流： （又窄又不结实的木桥）3、说到这里，再读课题，这时你的心情是怎样的？4、一座又窄又不结实的木桥，在洪水来临时，它却成了逃命桥，这是为什么呢？三、再读课文，感受桥的“无奈”那么它是否能担负起重任，使老百姓顺利逃生呢？我们先来当时的自然环境是怎样。1、自由朗读课文16段，划出描写大雨和洪水的句子，读一读，比一比，看看你从中感受到了什么。用简单的词句记录你的感受。2、交流。出示课件3、谈感受。4、适时解疑：“像泼。像倒。” 短短的4个字，构成了2句话，你感受到什么？ 感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是无比紧张的，令人恐惧的，作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语？你是怎么想的？ 练读句子，把洪水的凶猛通过你的朗读表现出来。5、观察想象体验 请看大屏幕，让我们通过录像，再次感受洪水的可怕。 洪水如猛兽，正以迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，大家说说，木桥在洪水中会怎样？6、这时候，如果你来到了桥边，你会怎么做？文中人们的反应又是怎样的呢？找出描写人们反应的句子。 读了这些句子，你感受到了什么？把你的感受送进句子中去，读 7、大家就这样乱七八糟、毫无秩序地涌向这座桥，会有这样的结果？这时急需什么？8、老汉就是在这样的背景下出场的四、品读语句，初步感受老汉的形象。1、老汉是谁呢？让我们穿越时空，看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择。2、请大家读713自然段，看看老汉是怎么做，怎么说的？找出让你感动的地方。还可以在旁边写写令你感动的原因。3.交流汇报。 4、你觉得老汉是怎样的人？五、品读句子，深刻感悟老汉的精神1、洪水无情，但老汉让我们真切地感受到人间有爱，可是当情况越来越危急，洪水已经漫到人们的腰际的时候，又发生了什么事情呢？这些事情是否有矛盾呢？自由读读1423段。看看谁最先发现。2、交流汇报。 学生发现矛盾与疑惑：老汉从开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，这是矛盾一，为什么？ 急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，这是矛盾二，为什么？老汉和小伙子的言谈举止的确令人费解，充满了矛盾！请一生阅读下文，老师相信你在顷刻间会明白许多许多。3、反复咏叹，感受亲情（1）听了同学的朗读，你明白了什么？ 作者为什么要在文章的最后才告诉我们他俩的关系呢？这样写有什么好处？ （2）引诵1423段。同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地朗诵15-23段，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。（师引读：“老汉是党支部书记，他一心想挽救群众的性命。他突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，吼道”后边为学生接读，把“小伙子”都换读成“儿子”。） （3）如果时间就此定格，你猜老汉要对儿子喊什么？（4）然而，那一片白茫茫的世界却告诉我们，这对父子，连同这座窄窄的木桥都已经永远地离我们而去了。但是在那一百多号人的心中，却分明还有一座桥巍然屹立着。你们说这是一座什么桥呀？六、三读课题，总结全文。 1、再读课题，你对桥又有什么新的理解？2、同学们，让我们一起加入这祭奠的队伍，请大家拿起笔，可以写写你对老汉的哀思，可以写写