语文人教版五年级上册《落花生》教学设计.docx

课题名称落花生教师姓名梁汉湛学生年级五年级课时2课时教学内容分析 这是一篇许地山的叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和从活动中所受到的教育。文章着重讲了了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章重点突出，主次分明，语言质朴简洁，清新自然，适宜于学生边读边思考。学生分析五年级的学生已有一定的理解和阅读能力。本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。教学目标知识与技能1、 掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。2、 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。3、 能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、 理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。5、 初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。过程与方法1、 自学生字新词，并用“居然”造句。2、 理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。3、 用借物喻人的方法写写身边的食物。情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教学策略的选择与设计1、对比教学法 落花生这边篇课文主要讲的是花生的好处，以及做人的道理，那么花生的结构呢，地上的部分朴实而又有活力，地下的果实有用而又谦逊，两者相互比较。2、多媒体教学法 利用PPT课件展示大量图片及文字内容不，给学生以直观的感受。3、思维拓展法 教师提出一些问题，让学生分组讨论，然后进行回答，各抒己见。4、课外搜集资料法 教学环境及资源准备1、教师+PPT展示2、准备关于花生的图片以及资料，让学生直观感受花生的品格。教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图激情导入1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”出示课件12、（出示花生的图片）说说花生的作用。出示课件3、板书课题落花生思考：为什么叫落花生？出示课件3、4、猜谜语说花生的用处让学生了解花生的各个方面，全面系统展示花生的内容。朗读感悟1、自由选择你喜欢的方式读课文，要求：出示课件6 （1）、读准字音，把课文读通顺。（2）、思考：课文围绕题目写了哪些内容？ 2、板书：请学生板书：种花生收花生尝花生议花生 3、重点写什么？为什么？ 随机补充 4、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？ 详写：议花生 略写：种花生、收花生、尝花生自查生字生词，准确地朗读课文，读通读顺，读出感情。交流：种花生、收花生、尝花生、议花生学生交流课文重点写议花生，目的在于告诉我们做人的道理。 提高学生的阅读能力和自主查字的能。充分得挖掘了教材的内涵，巧妙地把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来，让阅读更好地为写作服务学习“种花生、收花生”1、自由读一读，说说你体会到什么？ 2、“居然”一词说明了什么？你会用它来造句吗？3、补充出示花生的生长过程。4、指导朗读（读出惊喜）。 自由读 造句品读在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。 作业抄写生字新词教学过程第二课时教学过程教师活动学生活动设计意图复习导入1、听写生字新词2、课文围绕题目写了哪些内容？学习“尝花生、议花生”过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？1、分角色朗读课文，思考：父亲提出一个什么问题让大家讨论？ 2、三个人分别说花生的好处是什么？父亲说的好处是什么？3、你最欣赏谁说的话呢？为什么？4、父亲认为花生最可贵之处是什么呢？兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处。5、有感情的朗读。 分角色朗读课文姐姐说它味美；哥哥说可以榨油；“我”说便宜，大家都喜欢吃。父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。找关键词通过说花生的作用明白做人的道理明白道理1、这样写可以告诉我们花生的可贵之处在哪里？2、 父亲仅仅是在说花生吗？3、再读读父亲说的话，并抄写。4、做人的道理是什么？5、父亲希望我们学习花生什么？6、背诵父亲的话。作者明白了父亲的话吗？1、找出相关的句子读一读。2、“体面”是什么意思？3、作者明白了什么？说一说 读一读让学生知道怎样做人，做怎样的人感情升华1、齐读最后一个自然段。思考：父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了怎样的影响？2、阅读资料袋。3、是呀，我们也应将文中父亲的教诲牢牢记在心间。 自由讨论感悟、升华交流文章写法1、学生交流，师相机补充。2、结合自己的生活，同桌交流我们身边的像花生一样的人或物。3、全班交流。 讨论交流让学生更加深刻的体会到做人的道理拓展作业课后的小练笔：写一写像花生一样的人或物。板书设计15、落花生种花生- 收花生- 尝花生- 谈花生做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人教学反思 学生在交流讨论后，明白了 “人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”这句话的含义，但那只是表面意思的理解，为了让学生更加深刻的体会到做人的道理，课前我联系生活实际制作了怒放的生命视频，他们中有工人、农民等社会各界人士，他们通过自己的努力，让自己的生命有了色彩，然后又让学生针对自己想做何种人阐述自己的真实想法，无论他想做