人美版小学美术说课稿花格子小牛说课稿.doc

花格子小牛说课稿尊敬的各位专家、评委 你们好！我是 参赛老师，今天我要和大家分享的说课题目是花格子小牛，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。一、说教材本节课是湘教版二年级上册的内容。本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作科目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计.应用”学习领域。装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精炼、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富二、说学生我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，并且具备了一定的美术素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。但是我们应当看到，虽然他们已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但学生对这节内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高，这就需要老师在理解和感悟方面多对学生进行指导。2、 说教学目标依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：1.知识与能力目标： 能见要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳2.过程和方法目标： 感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。3.情感态度与价值观目标： 享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。四、说重难点重点：花格子小牛的制作方法难点：格子色彩装饰的个性化表现五、说教学准备油画棒、白纸、卡纸。六、说教法学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住指导学生学法，重视学习过程这个核心来设计整个教学过程。根据这个标准，我将在这堂课中使用多媒体教学为平台的基础上，采用情景教学法，直观教学法和多媒体辅助教学等方法来完成我的教学任务。“俗话说授人以鱼，不如授人以渔”，教正是为了不教，让学生自己学会学习方法比传授学生知识更重要。因此，通过本课的学习，要指导学生理解运用以下学法：观察法、自主探究法、合作交流法等方法来完成自己的学习任务。 七、说教学的过程。 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：教学过程：（一）观察导入1、创设情境，观察找出共同点。教师出示一个小农场，展示里面的花格子小牛，让学生观察它们衣服上的花纹，说说有什么共同点。2、揭示课题花格子小牛（二）方法探索1、观察成品，研究方法。是怎样让它站起来的？学生讨论：对折2、观察图例，说说选择哪个牛的外形好？学生讨论：简洁的外形3、教师示范：教师范画小牛的外形，学生跟着做。小结：画牛要尽量要饱满画大，牛背就是对折线。4、教师示范剪牛要沿着边缘线剪，注意用剪刀的安全。5、回顾制作步骤（1）对折（2）画牛的外形（3）画格子（4）剪外形（三）创作表现1、设置情境：今天，小牛过生日，我们送给她一些格子服装，好吗？2、示范并交代要求：等一会儿，我们选择一样服装。先在上面画横线，再在上面画竖线，画好一支笔，可以再换另外一支笔，这样就可以画成美丽的格子服装。3、自由选择服装，进行画格子装饰。4、提醒幼儿将格子画得疏密有致。（四）展评作业1、让小牛嫁入到农场里来，让学生自由欣赏。2、互评：你最喜欢哪个花格子小牛的色彩装饰？他的方格排列有什么变化？3、教师总结（五）教学延伸欣赏其他站立的格子小动物，课后鼓励学生制作。 以上是我在预设教学花格子小牛一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！花格子小牛教案教学目标：1、能见要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。2、感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。3、享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。教学准备：油画棒、白纸、卡纸。教学过程：（一）观察导入1、创设情境，观察找出共同点。教师出示一个小农场，展示里面的花格子小牛，让学生观察它们衣服上的花纹，说说有什么共同点。2、揭示课题花格子小牛（二）方法探索1、观察成品，研究方法。是怎样让它站起来的？学生讨论：对折2、观察图例，说说选择哪个牛的外形好？学生讨论：简洁的外形3、教师示范：教师范画小牛的外形，学生跟着做。小结：画牛要尽量要饱满画大，牛背就是对折线。4、教师示范剪牛要沿着边缘线剪，注意用剪刀的安全。5、回顾制作步骤（1）对折（2）画牛的外形（3）画格子（4）剪外形（三）创作表现1、设置情境：今天，小牛过生日，我们送给她一些格子服装，好吗？2、示范并交代要求：等一会儿，我们选择一样服装。先在上面画横线，再在上面画竖线，画好一支笔，可以再换另外一支笔，这样就可以画成美丽的格子服装。3、自由选择服装，进行画格子装饰。4、提醒幼儿将格子画得疏密