(部编)人教2011课标版一年级上册黄燕琴《四季》教学设计.docx

“小学低段有效开展课外阅读活动的实践研究”课例研讨 2016.11.4 研讨主题：“小学低段有效开展课外阅读活动的实践研究”致力激发小学低段学生的课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高初步的阅读能力。这次的课例研讨，旨在研究“课内阅读与课外阅读的有效连接。”探讨在小学低段阅读教学中，如何有效地激发学生的课外阅读兴趣。四季教学设计广州市海珠区实验小学 黄燕琴教材分析：四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季和大自然的喜爱。全文共4个小节，作者运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。课文附的四幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。教学目标：1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的读音；会写“天、四、是”3个字。2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。4、喜欢阅读，课堂上喜欢读，课后，也有兴趣读。教学重点： 朗读课文，背诵课文。教学难点： 认识言字旁等3个偏旁，会写“天、四、是”3个字。 教学过程： 第 一 课 时1、 引读四季，故事识字1、揭示课题，学习写字。2、师生交流，随机学字。（1） “四季”是什么？认识偏旁：折文。 （2） 引读汉字的故事，和学生一起读，了解“春、夏、秋、冬”四个字的故事， 认识这四个字。 3、引读绘本四季转呀转，介绍作者和出版社，让孩子们自己读书名，引出话题： （1）“四季”是春夏秋冬，它们是怎么转呀转的呢？ （2） 一年四季，每个季节有什么不一样？小结、过渡：一年四季，春夏秋冬，各不相同，各有精彩。大自然就是这么奇妙！ 薛卫民伯伯写了一首叫四季的小诗，我们来读读吧。2、 乐读四季，识字学文（一）初读感知，随文识字1、 师范读，生思考：小诗中，薛伯伯写了哪些景物？2、 出示词语：草芽 荷叶 谷穗 雪人。练读，正音，识记。3、 出示课文插图：这些你们见过吗？谁来介绍一下？（相机出叠词：尖尖、 圆 圆、弯弯） 问：雪人是怎么样的？他的肚子是怎么样的？（仿说叠词） 4、 出示叠词，以图正音，识记字形。5、 这几个词前后两个字都是一样的，这样的词语读起来好好玩儿呢。跟老师读。 个别读。齐读。6、说话训练：大家知道还有什么东西也是尖尖、圆圆、弯弯的呢？（二）创设情境，乐读小诗1、诗中，草芽、荷叶、谷穗、雪人自己来告诉大家，它们就是春、夏、秋、冬。 大家自己读读小诗吧！（老师巡堂相机指导，力求读正确、读流利。）2、 选四人合作读小诗。老师指导学生标出小节序号，圈画关键词语。3、你最喜欢哪个小节呢？学生选读，练读。6、出示插图，创设情景，进行对话式朗读。（师生合作，生生合作）3、 共读四季，拓展延伸1、推荐课外阅读：日本作家合作完成的绘本你好，四季。2、预告下节课学习内容，布置作业。第 二 课 时学习内容：1、 继续识字，学写生字。2、 继续朗读课文，背诵课文。3、 模仿