565信息技术与学科整合案例设计.doc

信息技术与学科整合案例设计湖北省云梦县实验小学 曹木生教学内容：六年制小学数学第九册相遇求路程的应用题教学重点：掌握两个物体运动速度、时间、路程之间的数量关系，会正确解答“相遇求路程的应用题”。教学难点：弄清有关术语，相遇运动中每经过一个单位时间后，两物体之间的距离变化情况，理解相遇求路程“应用题的解题思路”。设计理念：小学生的思维具有较强的形象性，学习抽象的数学知识必须有直观形象的支持。教学中运用多媒体电教手段，联系生活实际，设计课件，让学生从直观具体典型事例中，较容易的理解有关术语，应用题的结构特点。教学中充分让学生自主研究，弄清数量关系和解题方法，不仅学会解题方法，而且要有效地培养学生能力。教学目标：1、理解两地同时相向而行，相遇、相距、速度和相遇时间等概念及它们的关系。2、会求速度和、相遇路程及相关问题。3、培养学生分析、概括、解决问题的能力和创新思维。教学准备：多媒体计算机、软件、CAI课件电教媒体选用表：内容要点学习水平媒体类型使用时间资料来源媒体作用使用方式1、复习路程、时间速度之间的关系熟练应用展台2分自制提供材料展示2、两人两地同时相向而行，相遇、相背而求路程理解模仿录像3分自制录像提供材料、理解术语先播放观察，再播放3、准备题理解、掌握、判断CAI课件3分自制提供材料观察理解分步展示4、例5理解、会解答展台2分自制提供材料展示5、形成性练习应用、判断、创新CAI5分自制提供练习边播放边练习教学流程：一、复习引新1、展台出示李明4分钟走240米，他平均每分钟走多少米？汽车每小时走60千米，3小时走多少千米？火车每小时行驶80千米，要行240千米，需要几小时？依次出示：要求学生口答，并说出数量关系式，屏幕上出现；速度、时间、路程之间的关系式。2、引入课题上面三道应用题是研究几个物体的运动？（一个物体的运动。）那么两个物体运动又有怎样的关系呢？本节课就研究两个物体运动中，“相遇求知路程的应用题“。（板书课题）二、研究新知1、理解有关术语看录像。内容：A1两个学生站在操场跑道的两端，一声哨子响后，两生同时从两地对面走来，最后相遇停止。再放两生相距停止。A2两生站在操场跑道一端，一生先跑，另一生后跑，最后相遇停止，再放一次两生相距停止。讨论：a、几个学生分别从哪里出发？出发时间是怎样？运动方向是怎样？结果怎样？学生回答后板书：两地同时或不同时出发，相向（相对）而行，相遇或相距。看录像。内容：声哨子响后，两生同时从中间向两端走去，最后又一声响后，两生停止。B、两生从中间不同时出发，同时停止。讨论：问题同上，学生回答后板书？同地同时或不同时，背向而行，相距（相离）。学生用手演示上述几种运动形式。2、研究相遇应用题的结构。展台出示准备题：张华距李诚家390米，两人同时从家里出发，向对方走去。张华每分走60米，李诚每分走70米。CAI课件显示：a、出示一条线段，左端闪现两下表示张华家，黄色表示张华，右端闪现两下表示李诚家，兰色表示李诚。线段的下面出示红色箭头和390米。b、分别显示张华、李诚同时走过1分钟的路程，2分钟走过的路程，3分钟走过的路程。即下图： 6060 60 7070 7070 390米D、填写下表走的时间张华走的路程李诚走的路程两人所走路程和现在两人的距离1分2分3分讨论：a、两生出发地点、时间、运动方向各是怎样，最后两生又怎样？b、两生同时走过1分钟、2分钟、3分钟的路程分别可以用几种方法求出？C、出发3分钟后，两生之间的距离变成了多少？两人所走的路程和与两家的距离有什么关系？d、两人的相遇路程、相遇时间、速度和各是多少？板书：“相遇路程390米，相遇时间3分。”速度和（60+70）3、研究数量关系及解题方法：展台出示例5画线段图分析解答板书：第一种解法：654+704 第二种解法：（65+70）4=260+280 =1354=540（米） =540（米）学生说一说两种方法的解题思路是怎样？比较一下两种方法，想一想它们之间有什么联系？练一练：教材第5页，“做一做”第1、2题。讨论归纳相遇求路程的方法。板书：相遇路程=甲走的路程+乙走的路程相遇路程=速度和相遇时间三、形成性练习1、基础练习：61面第1、2题2、拓宽练习：61面第3题3、思维训练CAI课件显示：屏幕上动画出现A、B两地，甲车鸣笛从A地先开出2小时后，乙车鸣笛从B地才开出，相对行驶，然后相遇停止，甲车每小时行驶70千米，乙车每小时行驶80千米。要求：补充条件和问题编一道应用题并解答。甲生：甲、乙两车从A、B两地相对行驶，甲车平均每小时行驶70千米，乙车平均每小时行驶80千米，甲车先开出2小时后，乙车才开出4小时相遇，A、B两地相距多少千米？乙生：5小时相遇，甲、乙各行了多少千米？丙生：8小时相遇，甲车比乙车多行多少千米？四、全课总结教后感优化课堂教学结构，提高课堂效率，不仅要教师深钻教材，了解学生、联系生活实际，采取合理的教学方法，而且还要充分利用现代信息技术与学科整合，这样就会上出更优的课。本节课，根据教学内容，恰当地运用了多媒体教学、轻松、优质的完成了教学目标。如复习题、准备题，例5练习题、应用软件在展台出示，节省了大量的教学时间，为教学中研究新知识，增加课堂密度创造了时间。CAI课件合理地运用，将抽象的有关术语，通过联系实际的画面，直观地表现出来，让学生观察、感知、很容易理解掌握，这样为学生创设问题的情景，不仅激发了学生学习兴趣，还为弄清应用题的结构特点、数量关系、解题方法，奠定了思维基础