语文人教版五年级下册外貌描写.doc

三言现形 两语见情外貌描写教学目标：1、理解什么是外貌描写及外貌描写的作用。2、提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，掌握不同人的外貌特征，通过写作训练与实践，使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的性格特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。3、掌握运用修辞，景物烘托、对比映衬等方法进行外貌描写的技能。4、在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。教学重难点：1、通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。2、提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。教学过程：一、激趣导入。我知道大家已经开始了第五单元的学习，对课文作者都有了一定的了解。下面我来考考大家。（分别读三段关于鲁迅、闰土、“四不像”的外貌描写让大家猜猜他们都是谁？实时点评）师小结：知道第三位为什么猜不准吗？生：师：对，鲁迅、闰土，我们都熟悉了，了解了他们的基本特征。重要的是刚才的外貌描写传神逼真，令我们如见其人。我们的语言文字有着超强的可塑性，一个个方块字的自由组合能造就精彩纷呈的形象与画面，真是太神奇了！我们能做到吗？答案是肯定的，聪明的我们一定会做的更好。今天我们就来一起探究一下关于人物外貌描写的话题。（板书：外貌描写）二、外貌描写知多少。质疑：什么是外貌描写？（或者说如何进行外貌描写？）生：师评价并明确：外貌描写，也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。（加粗板书）举例说明：张老师实在太平凡了。他今年三十六岁，中等身材，稍微有点发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。每一个纽扣都扣得规规矩矩，连制服外套的风纪扣，也一丝不苟地扣着。他脸庞长圆，额上有三条挺深的抬头纹，眼睛不算大，但能闪闪放光地看人，撒谎的学生最怕他这目光；不过，更让学生们敬畏的是张老师的那张嘴，人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆出干皮儿；从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，象一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下革命思想和知识的种子，又象一把大条帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去 选自 刘心武班主任（严谨、严厉、一丝不苟、能说会道）三、外貌描写需践行。师：我们知道了外貌描写写什么，那如何把人物外貌写得传神逼真，令读者如见其人呢？生：师：说得很好。在平常的授课过程中，你们的老师已经交给了你们一些关于外貌描写的方法。今天就让我们一起来实践一下吧！不过，今天我还请来了一些朋友帮我一道来完成这堂课。猜猜看他们都是谁？活动过程：1、提前发放一些关于外貌描写的纸条，人手一份，并告诫学生通桌交流熟悉内容，最好成诵。2、出示图片，让同学猜猜他是谁，并让学生利用手中的句子完成对图片的描写。3、直到找到答案，并让持有正确描写的同学大声的读两遍，加深在其他学生头脑中的印象。4、让后把图片分组依次张贴于黑板上。5、每组结束教师总结描写方法并板书。）四、外貌描写我能行。师小结：从几位老师朋友的外貌描写当中我们总结出了一些方法，大家学会了吗？让我试着独立完成一则小练笔。（发放练习纸）请同学们选择一位同学抓住他的外貌特征，写出来让大家来猜猜，你写的是哪位同学。生完成课堂作业，师提示：时间、字迹、写完同桌交流等。指名学生读作品，师生评价。五、总结。通过今天这节课，我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题，外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变