(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册爱莲说 (22).docx

爱莲说教案一教学目标1、诵读课文，积累文言文文体与词汇，培养学生阅读浅近文言文的能力；2、学习托物言志及衬托手法，提高学生的文学修养。3、理解作者的追求，培养学生高尚的情操。二、教学重难点1、理解课文内容，激发高尚志趣。2、托物言志及衬托手法的学习。三、教学课时：一课时四、教学过程：（一）导入 同学们，水陆草木之花，可爱的有很多很多，你喜欢哪一种花呢？ 学生自由发言。 今天老师向大家介绍一位新朋友，他特别喜欢莲花，他就是周敦颐。周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐在江西做官的时候，曾命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，池中建“赏莲亭”。 到了夏天，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说。（二） 题解 “爱”是喜爱。“莲”是莲花。说：古代的一种议论性的文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。 看到这样一个题目，同学们心中有什么疑问？（三）自读课文 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”就让我们带着刚才的问题一起进入课文学习。首先请同学们自由地朗读课文，努力读准字音和停顿。 同学们的声音渐渐小了，读完了对不对？那好，现在检查自读效果，请同学们大声读出 屏幕上出示的生字。 请一位同学朗读课文，要求是：读准字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。 评价与鼓励（四）译读课文 下面让我们四人为一小组，对照注释自由译读课文，活动环节每组指定一名同学主讲，其他三名同学质疑、补充。小组不能解决的问题等下全班交流。 小组翻译，讨论 教师在同学间巡视 全班交流探讨。（五）品读课文 1下面我们开始进入课文的研读。想一想我们刚才提了一个什么问题？作者是从哪些方面描写莲花的？（生长环境、体态香气、风度气质） 2脑海出现一幅怎样的画面？用你的语言描写出来，跟老师、同学们分享一下。 3他把莲花比作什么？ 4君子应该有哪些美好的品质呢？ （四人小组进行讨论。） （不同流合污、庄重质朴、正直不苟、美名远扬、自尊自爱、令人敬重） 5 通过大家刚才精彩的分析，老师看到一朵朵纯洁的莲花，更看到一位位高洁的君子！正所谓“君子如莲，莲如君子”啊！周敦颐把成为君子当作终身的目标，他究竟是一个怎样的人呢？（补充故事） 周敦颐曾经在江西的南安任职，他有一个上司叫王逵，是个很有名的悍吏。有一天，王逵想把一个按照律法不应该杀头的囚犯杀头，下属都怕他，不敢劝他。唯有周敦颐据理力争，但王逵就是置之不理。周敦颐“啪”地把手中的手板扔下，打算辞官离去。他说：“有这样做官的吗？要用杀人的方法来取悦上司，这样的事情我不愿意做。”王逵听后才醒悟过来，决定把这个囚犯按照律法判决。通过这个故事，你看出周敦颐是个怎样的人？ 6同学们说得很妙，老师也很赞同，这是一个令人景仰的君子。同学们，现在可以再回到我们开头提出的那个问题：周敦颐为什么爱莲？你有什么新的认识吗？（六）美读课文1本文通过写莲来抒发自己不慕荣利、洁身自好的志趣，像作者这样把自己的志向寄托在某一物品上的写法，我们把它叫做什么？（托物言志）2作者喜欢莲花，为什么会提到菊花和牡丹呢？（衬托）3与其说作者在写花，还不如说作者在写人。那么，你最欣赏哪一种人？4让我们带着对莲花的喜爱之情，对周敦颐的敬爱之情，一起来有感情地朗读课文吧！（七）拓展延伸（布置作业）: 1学习托物言志的方法，用“我爱- ，因为它-”的句式造句。2运用托