语文人教版四年级上册15《猫》（第一课时）教学设计.doc

猫（第一课时）教学设计城固县集灵小学：胡卫平教学内容：人教版小学语文四年级上册第15课猫教材分析：猫是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元的以“作家笔下的动物 ”为专题中的一篇精读课文。它是老舍先生写的一篇状物抒情的散文，作者通过细致的观察，用风趣亲切、通俗生动的语言采用总分式的结构方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起，把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描述得栩栩如生，字里行间将老舍先生对猫的喜爱之情表达得淋漓尽致。教学中要注意以下两点：一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表达动物特点的描写方法。学情分析：猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，基于此，教学本文时，我引导学生联系生活实际，再凭借图片、文字、多媒体课件等来唤醒学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。同时，学生进入四年级，已掌握了一定的识字方法，已经能初步读懂课文内容，还积累了一些语言，但深入理解课文，感悟课文所表达的情感及写作方法，还有一定的难度，因此，在本节课教学中，我将字词的学习安排在学生的课前自学上，课堂上重点在引导学生通过自主学习，以读为主，在朗读、探究、交流中，进一步理解课文内容，培养学生的朗读感悟能力，并引导学生体会作者的思想感情，感受人与猫、人与动物、人与自然之间的那份和谐、美好的意境上。教学目标：1、随文识字、解词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过揣摩重点词句，体会大猫性格古怪的特点及小猫的淘气可爱，理解课文内容。3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法，体会感受对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。教法：以读代讲法、问题导读法、情景创设法学法：1、小组合作学习 2、自主探究学习、3、朗读感悟法 4、圈点批注法：教学准备：学生：完成预习目标。老师：多媒体课件、大猫图片、小猫图片 、字条教学时间：两课时第一课时教学过程：活动1 谈话导入 猫（第一课时）教学设计一、谈话导入，直入主题。1、示猫图，引出课题师：同学们，看见屏幕上的小动物了吗？它是一只（ ）（示课题、读课题）你喜欢猫吗？为什么？【设计意图】（猫是孩子们熟悉的动物，由猫图直接引出课题，通过学生谈自己喜欢的生活中的猫，在谈话中铺垫情感。）2、简介老舍师：我国著名的文学大师老舍先生也很喜欢猫，老舍先生是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，关于老舍先生，你又了解多少呢？板书：老舍。师：谁来说说老舍的作品语言特点是什么？今天，我们就一起来走近老舍先生笔下的猫，去感受一代大师的语言魅力吧。【设计意图】（通过多媒体课件对老舍先生作品的语言特色介绍，自然而然地将学生引入对文本语言的解读中，为下面的学习做了很好的铺垫。）活动2 导学读、悟 猫（第一课时）教学设计二、检测自学、初读全文、理层次。1、考查读课文，评议2、考查难点字3、预习汇报、理层次示检测二“填一填”，示检测三“说一说”本文主要就写了（ ）和（ ），提炼出关键词是：（贴板书）大猫 古怪 小猫 淘气【设计意图】（预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。而预习的好坏，检测尤为重要，教师通过检测，既可以督促学生预习，又可以通过检测，有的放矢地引导学生学习。）三、学习1-3自然段，探究大猫的“古怪”1、小组合作学习第1自然段。（1）、自读第1自然段。再与同桌交流一下，填空：这是一只（ ）的大猫？（从文中圈出关键词，并划出相关的句子。） （2）、交流汇报。师：谁来把你的收获与我们分享一下，这是一只（ ）的大猫？板书： 老实 贪玩 尽职（根据学生的叙述随机板书关键词。）（3）、指导朗读，体会情感。老师引导读悟“猫的老实”看图，读读旁边的句子，想一想：此时，这是一只（ ）的猫？为什么？这样的猫，你们喜欢么？能读出来吗？ 引导学习 “猫的贪玩”，点拨读悟看图，读读旁边的句子，想一想：此时，这是一只（ ）的猫？为什么？范读“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”“任凭”是什么意思？ a.理解“任凭也”，体会“贪玩”【设计意图】（词句训练一直是小学语文学习的重点，随文学习关联词并学以致用地练习说话，在运用中，体现了语文的工具性和人文性的统一。）b.情境创设，学生演读。【设计意图】（教师饰演“老舍先生”，让学生饰演“这只贪玩的猫”， 通过情境创设，让学生在角色饰演中，将词语“任凭也”具体化、生动化地进行了理解，而且这种理解会深植于心。重点词的理解加上学生的角色演读，“猫的贪玩”就跃然而出。）C、对比阅读：（示句子）读一读，看看这两个句子有什么不同？哪句是老舍先生说的？从中你体会出了什么？1、说他贪玩，的确是，要不怎么一天一夜不回家？2、说他贪玩吧，的确是呀 ，要不怎么一天一夜不回家呢？【设计意图】（引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，通过对“吧、呀、呢”体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。）引导学习 “猫的尽职”，点拨读悟猫的尽职又表现在哪儿呢？学生读句子，教师放课件（猫捉老鼠时的样子）（找出重点词语：屏息凝视、非不可）【设计意图】（通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会猫的尽职。）2、自主探究学习第2、3自然段。（1）、自读2、3自然段。思考：大猫的古怪表现在哪些地方？（2）、学生汇报、交流 板书：温柔可亲 一声不出点拨：猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？课件出示：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（找出重点词语：藏起来、不要说就是）【设计意图】让学生边读书边批注边思考，学生勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。引导学生运用上下文来理解重点词语，并在读中体会，读中感悟猫的古怪性格。）四、学习第四自然段，升华情感。1、创设情景：老舍故居，引导想象小猫活动的画面。2、感情引读。抓住重点词、读出“淘气、可爱”3、引导体会“喜爱”之情。【设计意图】（形象、直观的多媒体画面为学生读悟创设了身临其境的读的氛围，进一步激发学生的情感体验，从而加深了对文章的读悟。）活动3 总结、拓展 猫（第一课时）教学设计五、总结全文，情感升华。1、结合板书，梳理全文。师：同学们，现在，我们再次来看看老舍先生笔下的猫，谁来总结一下它的特点？师：老舍先生为什么能将这只古怪的大猫写得这样生动具体呢？2、情感升华、拓展延伸示教师寄语：一花一木总关情，一景一情皆用心。【设计意图】（让学生来对老舍先生笔下的猫做总结，同时又抛出问题“老舍先生为什么能将这只古怪的大猫写得这样生动具体呢？”既引导学生主动对本节课所学知识点做了回顾与整理，又引发了学生更深层次的思考，再相机出示“教师寄语”，升华了主体，也拓展了学生的视野与思维，同时对学生也进行了人文教育和引导。）活动4 作业、练习 猫（第一课时）教学设计六、作业布置：读读课后 “阅读链接1、想一想：周而复先生和夏丏尊先生所写的猫与老舍先生的猫有什么不同？2、写一写：观察你所喜爱的小动物，参