(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《写出人物的精神》教学设计.docx

写出人物精神作文教学设计教学目标：1. 学习选取典型事例表现人物精神。 2. 通过学习借助各种写作手法来突出人物精神。 3.培养仔细观察、感悟生活的良好习惯。教学重难点：1、引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系；（重点）2、养仔细观察、感悟生活的良好习惯。（难点）教学方法：讲授法，点拨法，讨论法。教学课时： 1课时教学过程：一导入： 同学们，上课之前我们先来做个小游戏名字叫做猜猜他是谁？ppt出示三段描写人物的句子。为什么大家能迅速抢答出人物是谁？对，因为文字里是我们非常熟悉的人物，而且描述出了他们每个人身上最具有代表性的特征猪八戒有九齿钉耙，孙悟空有金箍棒，哪咤有风火轮。这些人物都是大家非常非常喜欢的，但是有些人物虽然同样神通广大，比如西游记里的六耳猕猴，为什么大家不喜欢他呢？（六耳猕猴闹出了真假孙悟空的劫难，他身上有欺骗的意义。因为我们所喜爱的人物身上总是有着值得我们学习的精神，一个人光有外在是不够的，还要有良好的道德品质。）我们写人也是一样，不仅要写出人物的外在特点，更要写出人物的精神，这样写出来的作文才能够真正打动人。那么今天我们就来学习怎样写出人物精神那跃然纸上的他。通过本课的学习，同学们将要掌握以下知识，请同学们齐读学习目标。二写作指导可能有些同学们一看到这个题目就觉得它很难，但是有一句话说得好“兵来将挡水来土掩”，面对人物精神这个敌人，我们今天来总结几招出敌制胜的法宝：1.那么究竟怎样怎样才能写出人物的精神呢？同学们回忆一下本单元的人物写法。可省略：（在刚刚学习的第一单元的几篇文章中，你印象最深的人物是哪一个？对教材中的这个人物有如此深刻的印象，是因为这个人物具有个性魅力。我们是如何了解到他们的个性魅力的呢？当然是作者善于观察人物特点，选取典型事例，并用如花妙笔为我们描画出了他们的个性特征。可以说，作文源于生活，基于阅读，成于思练。）2.同学们真棒，说出了这么多写法，那么今天就让我们系统学习一下怎样来写出人物的精神。想到人,我们首先就想到他的音容笑貌,这是一个人的外在特点，那么外在特点和人物的内在精神有没有联系呢？我们先来回顾一下课文中的例子：闻一多“。”是什么描写？对神态外貌描写。这里仅仅是在描述外在特征吗？写闻先生参加游行时的外在特点，令人感受到他的大无畏精神。人物描写除了外貌、神态描写之外还有没有其他的描写方式？对一个人的外在特点可以传达出他的内心世界，而他的内心又可以反映出一个人的精神品质。请同学们从中归纳一下怎样写出人物精神的第一招：同学们在归纳时，请运用通过，可以表现出人物的精神这个句式来写。通过描摹人物外貌特征，以形传神。准确的抓住人物的外在特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。3.同样是这篇文章，同学们还记得吗？在我们这篇课文里只选取了六件事情来写闻一多先生，他的事迹很多，为什么作者只选取了这六件事？（因为这几件事具有代表性，典型性。）那我们从中挑出两个例子来看看作者是怎么描写人物的：“一月不梳头” 废寝忘食、专心致志 密密麻麻的的小楷，如群蚁排衙认真细致、严谨治学是细节描写。难道第一个是为了说明闻一多先生不爱干净？对，不是，作者是通过典型事件中的这个细节来表明人物的精神。由此我们可以想到，一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情来表现。所以同学们就可以归纳出怎样写出人物精神的第二招了抓住典型细节来表现人物精神风貌。一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情来表现。4.刚刚所举的都是闻一多先生的例子，我们接下来换点不一样的，来看看本单元另外几篇课文：在邓稼先一课中提到了另外一个人物奥本海默，奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计领导人，可是他们的性格和为人却截然不同可以说他们走向了两个相反的极端。追问学生：在邓稼先这篇课文中，作者问什么要提到奥本海默？有什么作用？采用了什么手法？在孙权劝学中有这样一段文字：及 过 ，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 ！” 追问学生：鲁肃为什么吃惊的说？作者为什么不直接写出吕蒙进步之大，而是通过鲁肃的语言表现出来？这里采用了什么手法？侧面描写（侧面烘托是运用侧面描写的表达效果）本句运用了侧面描写,写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。这是侧面描写，又叫间接描写，作者通过刻画次要人物（或环境描绘）来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。所以引导学生总结出第三招，借助一些写作手法表现人物精神。如对比、衬托、正面描写和侧面描写相结合的手法，都可以起到揭示和突出人物精神的作用。 5.我们除了运用以上几招，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。当邓稼先二次做直肠癌切除手术期间，他还在写一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书时，他的知己、好友杨振宁又是怎么评价他的呢？当闻一多在情况紧急的关头，走在游行示威队伍的前头，并最终以宝贵的生命，为革命献出热血的时候，臧克家又是怎么评价他的呢？我们来一起读读他们的评价三小组合作有一句话叫做学以致用，我们学习了这四招以后，就来用一用。请同学们以小组为单位，每一个大组选择一幅图片对其人物进行某个特征的描述，然后每一小组派一位代表来说一说。时间5分钟。四拓展延伸俗话说得好，光说不练是假把式，听了同学们说了这么多，现在就请同学们拿起笔来写一写：仔细观察班级老师或同学，选择其中一个作为描写对象，运用所学的知识，描写他（她）的精神。（5m）（2）50-100字。（3）时间5分钟。（4）写完后让同学们猜猜他是谁。五总结同学