《少年闰土》教学设计.doc

少年闰土教学设计一、设计思想 叶老先生说:大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解,理解才能透彻。叶老的这个教学思想,揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此,我在摸清作者思路的基础上,根据教材的特点、重点和难点,遵循学生认识事物的规律,合理设计自己的教学程序,引导学生由浅入深,由表及里地探究课文,使教路、学路、文路和谐统一,同步进行,达到入境始与亲,句句悟其神最佳境界,培养学生多方面的语文能力,如继续练习用比较快的速度阅读课文,学会理解一些含义比较深刻的句子,全面发展学生的智力。 二、教材分析 少年闰土一文节选自鲁迅的小说故乡,课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象,反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊,表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以忆-盼-见-佩-思为线索分为五段,其中第四段是全文的重点段,因此,这一段应作重点分析。本课在写作上有三个特点: (1)采用倒叙的手法:(2)文中有许多含义深刻的语句,较好地表达了作者的感情;(3)通过人物的外貌及言行来反映人物特点。本篇课文是落实本单元重点训练项目:联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子的第二篇课文。 三、教学目标 1、继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。 2、学习11个生字、2个多音字,理解无端、稀奇、如许等部分词语的意思。 3、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年,理解作者对闰土的特殊感情,并体会他对劳动人民的爱之情。 4、有感情地朗读课文,背诵并默写课文第1自然段。 四、重点难点 1、学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点。 2、继续进行理解含义深刻句子的训练。 3、理解课文的第16自然段。 五、教学策略与手段 根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神,并结合本单元的重点,确定如下的教学方法:我的教学思路是快速阅读课文,理出文章脉络,总体感知人物的个性特点和事件;接着深入学习有关段落,体味少年闰土的性格特点,体会作者的思想感情。这样设计,学生对学习的内容一目了然,学习目的明确了,学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式,在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解,讲读密切结合,学生深深体会了作者的思想感情,学生的积极性、主动性较高。同时,我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法,以学生的研读为主体;探究发现为手段,培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究-自己发现问题、提出问题、解决问题;学生学习积极性高涨,读思结合,动静配合,在研究中获得了成功的快乐,真正把学生当作课堂的主人。 六、课前准备 1、教师准备有关图片,课件 2、学生课前充分预习。 七、教学过程 第一课时 一、设计理念 1、注重以读为主。本节课采用较多形式的读,其最终的目的,不仅是培养学生读的能力,更是希望通过读,使学生在读中促理解,促感受,让学生真正地与教材作者相互交流。 2、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一,但重要的是要把知识进行积累达到运用,因此,教学第一自然段,让学生在读背仿写。就是在有意识地帮助学生学会对知识的积累,从而达到运用。 二、教学目标 1、初步了解课文内容,理解生字、新词。 2、学会闰字,并感受第1小节,的语言美; 3、能试背第1节。 4、初步了解闰土的特点。 三、重点难点 初步感知课文内容,初步了解闰土是个机智勇敢的孩子。 四、教学策略与手段 以读为主。 五、教学过程 一、直接导入,激发兴趣。 1、着名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。(出示课文插图) 2、音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说故乡中的主人公-闰土。板书:少年闰土 二、初读课文学习,整体感知 (一)你想认识这位朋友吗?初读课文,难读难记的地方多读几遍。 辅助阅读: 1、鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文,找一找,注意文中生僻的字词,做好记号,能联系上下文想想意思。(其间、仿佛、素、如许、单、无端) 2、 反馈交流,部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。 3、填填你读课文后对闰土的认识:( )的少年闰土,还能说说理由; (二)学生反馈交流。(板书学生对闰土的认识。) 三、提出问题,互释疑点,保留问题。 1、这是一篇写人的文章,以你多年的学习经验,你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文?(研读外貌 、语言、行动、心理活动的句子,了解人物特点。) 2、提出本课的教学目标(通过人物外貌、形象的分析,了解人物特点),让学生找到相应的片段(第一小节和描写闰土外貌的片段),选择读书的方法(自由读,做旁注读,圈圈画画读)。 四、学习第一自然段 (一)轻轻地读读这段话,什么地方给你留下了最深刻的印象?反复读读,体会体会。 (二)反馈交流,体味提升。 1、第一句: (1)生读第一句,说说你感受到了什么?带着理解,读读这句话,学生评价。比试读。 (2)教师点拨:A、句子中色彩的美。深蓝 金黄 碧绿 B、环境的空旷美。在闰土奔驰在一望无际的海边时,我的心中是一种怎样的感受?再把这种感受通过朗读表达出来(试背诵句子) 2、第二句教学: (1)生读第二、三句,说说你感受到了什么?带着理解,读读这句话,学生评价。比试读。 点拨:闰土非常勇敢,看插图中的少年分明是一个小英雄。 (2)不同形式的体味朗读,鼓励生生之间的评价与赏识。 (3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛,再把这个形象回味一下,齐读这一节。(试背诵句子) (4)看图,试背诵这一段。 3、你能学着作者的样子写写吗?仿写第一自然段的动静写法,根据锄禾的投影一图,写一段话。 五、小结 这节课,我们与闰土初次见面,对这位朋友有了一定的了解,到下一节我们再与他继续好好的交流。 六、作业 背诵第一自然段。 2、课外查找有关鲁迅的作品,感兴趣的可先一睹为快,也可相互交流。 八、知识结构或板书设计 少年闰土 (活泼、机智勇敢) 深蓝 金黄 碧绿 捏 刺 扭 逃 九、作业设计 1、练习有感情地朗读课文。 2、抄写生字、新词。 3、完成作业本上第1、2、4题。 第二课时 一、设计理念 1、理解含义深刻的句子是本单元的总目标,也是高年级学生应该具备的一种阅读能力。因此在教学中我采用直奔中心,围绕中心学习四件趣事,最后又聚焦到中心句。 2、注重自主合作探究的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后,让他们以小组形式进行交流,进而加深对文章的理解。培养学生对长文章的概括能力。 3、注重课内外的知识的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。 二、教学目标 1、研读课文,学习闰土所讲述的四件事,在朗读中体会人物个性、品质特点。 2、联系上下文理解含义深刻的句子,体会闰土与鲁迅之间的差异。 三、重点难点 1、学习闰土所讲述的四件事,在朗读中体会人物个性,品质特点。 2、联系上下文理解含义深刻的句子,从而体会闰土与鲁迅之间的差异 四、教学策略与手段 1、直奔中心,围绕中心学习四件趣事,最后又聚焦到中心句。 2、注重自主合作探究的学习方式,以小组形式进行交流,进而加深对文章的理解。 五、课前准备 有关课件 六、教学过程 一、复习导入 1、时隔二十余年,鲁迅回到故乡,母亲和他提起闰土时,他的脑海里出现了一幅神异的画面。(师试背第一自然段。) 2、这就是-少年闰土齐读课题。 3、谁来谈谈对于闰土,你了解到什么? 4、来自农村的闰土给我们留下了深刻的印象,当然也让文中的我惊叹不已。请同学们快速地读一读课文,找找我结识了闰土这个朋友以后,发出了怎样的感叹?把相关的句子划出来。 (课件)啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 三、重点句质疑: 1、 你自己读一读这个句子,说说你有哪里不理解。 2、 预设:(在学生交流的基础上) (1)他们指谁? (2)理解:无穷无尽。 (3)看图理解:院子里高墙上的四角的天空。 (4)为什么说我和我的朋友只看见院子里四角的天空? (5)闰土告诉我哪些稀奇的事? 四、研读重点段 1、请大家仔细读读课文,找一找闰土和我说了哪几件稀奇的事?小组合作,用小标题概括 2、交流: 看瓜刺猹(找到相应的自然段) (1)(想象)你自己读读这部分,想象闰土当时讲述时是什么样的神态?什么样的语气?(洋洋得意、眉飞色舞、手舞足蹈、津津有味) (2)你们能读出闰土当时洋洋得意的样子吗? (8)分角色朗读第8-13节: 读我的同学:你又想表现我 的什么心情(好奇、佩服) (9)让我们在朗读中体会闰土的得意和我 佩服。引读晚上我和爹管西瓜去,你也去 (10)引读:听着闰土眉飞色舞的讲述,我的脑海里仿佛出现了-深蓝的天空中 3、 就因为闰土有这么多的稀奇事,所以我不禁感叹-回读啊!闰土的心里.四角的天空。 如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话?(重点指导啊的读法) 如果是高兴,该怎么读? 如果是佩服,该怎么读? 如果是羡慕,该怎么读 ? 如果是惊奇,该怎么读? 如果是自叹不如,该怎么读? 4、继续交流: 雪地捕鸟:(1)找到动词 (2)你能结合这些动词,介绍一下你是怎么捕鸟的?你们想看闰土是怎么捕鸟的吗?(师配课件) (3)朗读:有趣吗?让我们也一起享受一下雪地捕鸟的快乐。 (4)是啊!捕鸟这么有趣,难怪我要感叹: 回读:啊!闰土的心里.四角的天空。 交流:捡贝壳、看跳鱼儿 读句子,从中你体会到什么? 海边有如许五色的贝壳和奇怪的鱼儿,这不能不让我感叹:回读:啊!闰土的心里.四角的天空。 四、升华中心: 1、闰土只给我讲述了这四件事吗?你觉得闰土还会跟我说什么稀奇事呢?、根据课文内容填空:这样的伙伴简直让我从心底里佩服。 闰土在( )时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道( )。 2、指导评价:1、你填的很简洁。2、你不仅填得准确,而且的读得也很有感情。3、谁还能带着新中的感受把你填的内容展示出来? 3、是啊,他见多识广、知识丰富,因为他在海滩上奔跑,在瓜田里劳动。而鲁迅呢?他只看到-院子里高墙下四角的天空。他为什么会这样呢?(生说感受) 4、感受人物性格:从我的惊叹中和闰土自己讲述的这些事中,你觉得闰