(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一棵小桃树》教学设计 (8).doc

一棵小桃树教案宁波市镇海区仁爱中学 施琼洁教学目标1、 自读课文，梳理文章的行文思路，概述小桃树的生长过程。2、 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。3、 比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，理解作者的人生思考，学习用托物言志的手法品读文章。教学重点1、 品析描写小桃树的生动形象的语言，体会其中蕴含的独特情感。2、 比较小桃树和“我”的成长经历，感受两者之间特殊的情感联系。教学难点1、 学习用托物言志的手法品读文章，领会小桃树的深刻内涵，理解作者的人生思考。教学课型自读课，1课时。教学过程一、导入好的散文无不直接地袒露着作者的思想、情感、志趣乃至人格和灵魂。贾平凹二、阅读方法：托物言志 托物言志：通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。 “物”：可以是景物，也可以是某种事物。 “志”：不仅包括作者的情感，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望等。 作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，这个“物”便有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。活动：请举一举你学过的“托物言志”的例子。三、自读课文，思考并完成下列各项学习任务。（1） 学习任务一课前预习完成1、 自主预习后，读准下列字音，并给加点字注音。忏悔 哆嗦 矜持（ ） 执着 服侍（ ） 猥琐（ ） 渺小（ ） 魂魄（ ）颤抖（ ） 灼灼（ ） 血气方刚 祸不单行2、 通过查阅工具书，理解下列词语的意思。纤纤： 形容细长。 灼灼： 形容明亮的样子，文中形容桃花明丽繁盛。楚楚： 娇柔、纤弱、秀美。 矜持： 拘谨、拘束。 3、 作者名片贾平凹（w），陕西丹凤人。中国作家协会理事、全国委员会委员。他的创作以小说、散文成就最为突出，代表作有小说兵娃、废都、秦腔等，散文集月迹、商州三录等。他被认为是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，也被誉为“鬼才”。他在我的自传中这样介绍自己的名字：姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于通顺，我写“平凹”，正视于崎岖。4、 通读课文，标示能够提示结构层次的语句，理清文章结构，完成下列思维导图。交代写小桃树缘由（1）眼前情景，抒发心情（2）回忆小桃树生长经历（3-8）回到眼前情景，点明主旨（9-14）小桃树由来（3）小桃树发芽（4）小桃树长大（5-8）（二）学习任务二：体会文章对“物”的精妙描写。独立完成1、 “我的小桃树”是怎样的？文中是如何具体描绘的？找出文中具体的语句有感情地读一读，结合“知识卡片”，选择不同的角度赏析其精妙的语言，作好批注，然后分享学习成果。【知识卡片：贾平凹的散文语言】贾平凹散文语言极富特色，如作家三毛所言“用词很怪，可很有味”，平中见奇、淡中有味、俗中有雅，朴中至诚至真，看似信手拈来，却是恰如其分，形神兼备。他曾谈到遣词用语的三条规则：一是充分地表现情绪，二是和谐地搭配虚词，三是多用新鲜、准确的动词。（3） 学习任务三：体会文章如何“言志”。小组合作作者执着地称呼“小桃树”为“我的小桃树”，他与“小桃树”之间有怎样的特殊联系呢？1、比较小桃树的生长过程和“我”的成长经历，完成下表。大致时间或情境小桃树的生长过程“我”的心理感受“我”的成长经历“好多年前的秋天”桃核埋在院子角落里蓄着我的梦从小有梦想“那个春天的早晨”它长得很委屈，弯了头，紧抱着身子执着地偏要它将来开花结果春天过后它长得很慢，才长上二尺来高，样子猥琐十分高兴，它是我的梦种儿长的走出大山，来到城里，感到自己渺小，想干一番大事业奶奶过世后它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了我深深懊丧对不起奶奶，对不起小桃树发现人世、社会复杂，感到自己幼稚天真，遭受磨难，心境垂暮“今天的黄昏/如今”在风雨里哆嗦/开了花，长得弱小，骨朵儿也不见繁，花竟全开了不忍看，无可奈何/忍不住几分忧伤，泪珠儿要下来“雨还在下着”千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，湿得深重，树的顶端还保留着欲绽的花苞，嫩黄、嫩红我心里稍稍有些安慰了对理想和幸福的追求更加坚定了2、结合表格内容和“助读资料”，探究“小桃树”和“我”之间的特殊联系。【助读资料：贾平凹经历】贾平凹出生于一个拥有20多口人的大家庭，经济拮据家大口多，常要忍饥挨饿。五岁前母亲随父在外教书，他随伯父母生活，自幼便没有得到什么宠爱，长大体质差，在家干活不行，遭大人唾骂，养成了孤独的性格，喜欢躲开人，到幽静的地方坐。到城里上学后作文和写字常被老师拿到高年级展览，这使他有了伸展个性的天地，就像苦难生活中甜蜜的梦。“文革”时父亲被诬为“历史反革命”，全家人从物质到精神都遭到了劫难，这给他心灵又陇上一层阴翳。后来他进入西北大学中文系学习，期间阅读了大量的古今中外文学作品，为后来的文学创作奠定了丰厚的知识积累。凭着自己的刻苦勤奋和对人生经历的感悟，在经历几十万字的退稿之后，贾平凹的作品终于发表，从此在文坛熠熠生辉。预设学习成果：（4） 学习任务四：拓展性学习课后作业运用托物言志的手法课外阅读刘亮程我的树，品味作者描写“树”的语言，探究“我”和“树”之间的特殊内在联系。我的树 刘亮程村子周围剩下有数的几棵大榆树，孤零零的，一棵远望着一棵，全歪歪扭扭，直爽点的树早都让人砍光了。走南梁坡的路经过两棵大榆树。以前路是直的，为了能从榆树底下走过，路弯曲了两次，多出几里。但走路的人乐意。夏天人们最爱坐在榆树下乘凉，坐着坐着一歪身睡着。树干上爬满了红蚂蚁，枝叶上吊着黑蜘蛛。树梢上有鸟窝，四五个或七八个，像一只只粗陶大碗朝天举着。有时鸟聒醒人，看见一条蛇爬到树上偷鸟蛋吃，鸟没办法对付，只是乱叫。叫也没用，蛇还是往上爬，把头伸进鸟窝里。鸟其实可以想办法对付，飞到几十米高处，屁股对准蛇头，下一个蛋下来，准能把蛇打昏过去。有些树枝上拴着红红绿绿的布条和绳头，那是人做的标记。谁拴了这个树枝就是谁的，等它稍长粗些好赖成个材料时便被人砍去。也往往等不到成材便被人砍去。村里早就规定了这些树不准砍。但没规定树枝也不许砍。也没规定死树不许砍。人想砍哪棵树时总先想办法把树整死。人有许多整树的办法，砍光树枝是其中一种。树被砍得光秃秃时，便没脸面活下去。树也有许多办法往下活，我见过靠仅剩的一根斜枝缀着星星点点几片绿叶活过夏天的一棵大榆树。根被掏空像只多腿的怪兽立在沙梁上一年一年长出新叶的一棵胡杨树。被风刮倒躺在地上活了许多年的一棵沙枣树。我不知道树为啥要委屈地活着，我知道实在活不下去了，树就会死掉，再不发出一片叶子。我经常去东边河湾里那棵大榆树下玩，它是我的树，尽管我没用布条和绳头拴它。树的半腰处有一根和地平行的横枝，直直地指着村子。那次我在河湾放牛，爬到树上玩，大中午牛吃饱了卧在树下刍草。我脸贴着树皮，顺着那个横枝望过去，竟端端地望见我们家房顶的烟囱和滚滚涌出的一股子炊烟。以后我在河湾放牛经常爬在那个枝杈上望。整个晌午我们家烟囱孤零零的，像一截枯树桩。这时家里没人，院门朝外扣着。到了中午烟囱会冒一阵子烟，那时家里人大都回去了，院子里很热闹，鸡和猪吵叫着要食吃，狗也围着人转，眼睛盯着锅和碗。烟熄时家里人开始吃饭。我带着水壶和馍馍，一直到天黑才赶牛回去。夜里我常看见那棵树，一闭眼它就会出现，样子怪怪地黑站在河湾，一只手臂直端端指着我们家房子看，就是那户人家，房顶上码着木头的那户人家。它在指给谁看。谁一直在看着我们家，看见什么了。我独自地害怕着。那根枝杈后来被张耘家砍走了，担在他们家羊圈棚上，头南梢北做了椽子。他们砍它时我正在河湾边的胡麻地割草，听见“腾腾”的砍树声，我提着镰刀站在埂子上，看见那棵树下停着牛