语文人教版五年级上册14、通往广场的路不止一条.doc

通往广场的路不止一条一、教学理念：通往广场的路不止一条是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从父亲的一句话“通往广场的路不止一条”切入，记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。二、学习目标：1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。三、教学重难点：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。四、教法：采用自读自悟、讨论交流、课件演示、朗读指导等，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。五、学法：、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。2、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，使学生对文本有更深一层的理解。六、教学课时：1课时。七、教学设计：（一）复习旧知，导入新课我们每个人每天都在现实中生活，生活就是一本没有文字的书，善于读这本书的人，总会从中得到发现，受到启示。上节课我们从一次钓鱼的事件中，明白了一个深刻的道理，那就是：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来（引导学生说：却很难）。今天我们将继续走进生活，去聆听另外一位父亲对自己女儿的真切教导，和她从中所受的教益。（板书课题：14、通往广场的路不止一条）【设计意图：以单元主题为切入点，引起学生情感共鸣，复习旧知，进而揭示出本课课题。】 （二）初读课文，整体感知1、请同学们出声地自由读课文，对课文进行整体认知。（出示课件2：自由读课文要求读准字音读通词句；有感情地朗读；联系上下文来读）2、通过大家的预习和出声读课文，你能读准吗？（出示课件3：你读准了吗？）【设计意图：学生通过自读课文，解决本课4个生字和1个多音字。】（三）研读课文，感悟情感1、自主探究板块再一次地默读课文，思考：（1）“我”和父亲在塔顶看到了什么？学生汇报“星罗棋布的村庄、如蛛丝网交叉的街道。”（出示课件4）（板书：星罗棋布、如蛛网般，通往广场的路不止一条）【设计意图：引出通往广场的路不止一条】（2）父亲告诉“我”什么？集体朗读：“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说，“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试 !”（出示课件5）（让学生明白叙述说话的方式有很多种：说话人物在前，语言在后；说话语言在前，人物在后；说话人物在中间，语言在两边）【设计意图：让学生明白叙述说话的方式有多种，并从整体上感知父亲这段话中蕴含的生活哲理。】（3）“我”对父亲的话持什么态度？我一直把父亲的教导记在心间。2、合作探究板块（1）生活也是这样的。（板书：生活）作者的梦想是做一名时装设计师，课文描写了两件具体的小事，请同学们在文中找出来，用铅笔划上双横线。学生找出来汇报：自己设计、制作和出售时装；举办一次大型时装展。（出示课件6）【设计意图：放手让学生自己在文中找出相关语句，总结出两件小事】（2）在这两件小事中，作者都遇到了哪些困难？他是如何克服的？结果怎样？（出示课件7：请同学们自己读课文，用“”划出遇到困难的句子，用“”划出如何克服困难的句子，用“【】”划出结果怎样的句子？自己先找到句子，然后前后左右同学进行交流。）合作探究：（出示课件8、9）（板书：一个人织许多人织源源不断；成衣时装展不是成衣展络绎不绝；成功）【设计意图：让学生自己在文章中先找出句子，有所得后再进行相互交流，在全班汇报中，教师再进行梳理】（3）作者在第一次遇到问题时，心情怎样？课文中有一对反义词描写的是她的心情，看谁最先找到？大喜过望，垂头丧气。（两个词语下面打上着重号）（出示课件10）分析两个句子。我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让学生积累词语。指导学生读出“我”喜悦的心情。这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。【设计意图：采用逻辑引读法的提示法，加深学生对重点句的印象，为学生诵读重点句做好准备。】（4）品读课文最后一个自然段，体会父亲的教导对“我”的影响。抓住“一生受用不尽”的意思和破折号的作用，从而引入读、背父亲教导“我”的话。（出示课件11）【设计意图：让学生对全文进行整体性回顾，进一步明白“通往广场的路不止一条”这个道理。】（四）回顾文题，升华情感 （出示课件12、13）拓展延伸：结合生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的含义。在生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的？学了这一课后，你会怎么做？学生畅所欲言，教师适当点拨。板书设计：通 往不 星如 广止 罗蛛生活一个人织许多人织源源不断成功场一 棋网 成衣时装展不是成衣展络绎不绝的条 布般 路 授后记：通往广场的路不止一条，这是一篇富有哲理，引导人生，使人终生受益的文章。课文通过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，并懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”人生当中的两次经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。教学重难点是联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中的含义，并引导学生在实际生活中指导自己。围绕中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：一、复习旧知，导入新课以单元主题为切入点，引起学生情感共鸣；二、初读课文，整体感知对课文进行整体性认知；三、研读课文，感悟情感了解和研读“我”人生中的两件小事；四、回顾文题，升华情感让学生联系实际生活，说说自己对文章的感悟。这是一篇略读课文，我本打算一课时完成，可是却发现时间远远不够。一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题。略读课文应主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在此过程中，教师只是起到引导者的作用。当学生找出相关语句之后，自己通过阅读、理解，在加上教师适时的点拨就可以了。另外，可以让学生独立完成的问题，由