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文档简介

三年级下册除数是一位数除法估算教学设计 疃里镇大王小学 陈敏教学目标： 1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 教学过程： 一、复习旧知，引出问题。 1、6408 5005 603 200442006 120022、（1）.三（二）班有39人，三年级一共有5个班，每个班人数差不多，整个年级大约一共多少人？（2）.每个年级人数差不多，全校6个年级，全校大约一共多少人？二、新课探究，合作交流。（一）教授例8 1、学生观察思考并列出算式：2、列式：2673 3 学习估算方法。 （1）2673 如何估算？ 生1：267300 3003100 2673100 生2：267270 2703100 267390分析与比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。 （2）学生独立估算：1434 生1：143160 160440 143440 生2：143120 120430 143430 引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。 学生独立列式估算 2003_。 生1：200210 210370 200370 生2：200180 180360 200360 生3：20018020 180360 2036 60666 （二） 教授例91、学生观察思考，小组谈论并列出不同的算式：2、列式：1820 182180 208160（个） 180820 四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。 五、巩固练习。 1、784 3615 1786 989 4708 50072、学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？3、课后练习第三题 六、布置作业作业：第31页练习六，第2题、第3题。七、全课小结，学生谈体会。 教学设计说明： “能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”，是数学课程标准为学生提出的关于估算的学习目标。要落实这一目标，教师首先要充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对学生数感的培养具有的重要意义。在本课的设计中，我先创设情境，引出问题，让学生体会生活中许多问题的解答要用到除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要工具。然后让学生根据已有的估算经验，自己尝试着解决老师提出的问题，让学生对除法估算有一个建构的过程紧接着让学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法在此基础上让学生面对具体情境进行估算，通过对买 “笔记本”和、“解决住宿问题”这两个问题的分析，培养学生的
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