语文人教版二年级上册口语交际：海边拾贝.doc

海边拾贝看图说话指导课淮南市洞山中学朝阳校区 李芳敏设计理念：低年级的说话训练重在培养学生说话的兴趣和自信心，让学生用我口说我心，用我口抒我情。在海边拾贝这节一年级看图说话指导课上，我着重体现三个理念：一、 话题亲近生活的理念。大海对于我们这些生活在淮河两岸的孩子来说是无限向往的，他们向往海边嬉戏、海中畅游、海底探险。针对这一特点，我选择了“海边拾贝”这个孩子们感兴趣、愿意畅想、愿意表达的话题。二、 资源整合，丰富语言的理念。根据低年级学生的年龄特点，我补充选择合适的多媒体图像文件，指导学生观察、思考、想象，练习说话。同时穿插两篇美文、一首儿歌，让学生在欣赏美文的同时，不知不觉地会运用美文中的字、词、句表达，让阅读与表达有机地结合起来。三、 设计力求层次与实效相结合的理念。教学中“四步走”让学生说的能力呈现螺旋式上升。第一步：感知画面。让学生根据画意说一句四因素俱全的句子，培养学生的概括能力。第二步：欣赏贝壳，语言训练。训练学生由一个词拓展成一句话；由先说贝壳的颜色，再说贝壳的形状到先分说再总述或先总述再分说。在一次次的说话训练中让学生如登山似的拾级攀高。第三步：再回画面，物我统一。拾贝壳时让学生转换角色，入情入境表达真实感受，达到物我统一的境界。第四步：串成美文，回归整体。学生依据板书练习说话。在整个教学中，考虑到一年级学生年龄特点，在说话的方法上没有作理性的指导，而是用语言描述创设说的氛围，激发学生的表达欲望，润物细无声地让学生掌握看图说话技巧。教学目标：1、通过“观察图画、美文欣赏、联系生活”三点的结合，降低说话的难度，激发学生说的欲望，润物细无声地让学生掌握看图说话技巧。2、根据贝壳的图片欣赏，展开合理的想象，进行语言训练。3、由点会面，把图意说清楚、连贯。教学重难点：1、教学重点：引导学生欣赏贝壳课件，运用学到的词句把贝壳的颜色和形状表达出来。2、教学难点：学生依据图片，展开合理的想象。教学准备：教师制作多媒体课件。教学安排：一课时。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。同学们，你们见过大海吗？你眼中的大海是什么样的？那住在海边的孩子是怎么说的呢？让我们来听一听。（课件配乐展示我爱大海）我 爱 大 海大海蓝蓝的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。我们光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳。瞧，不一会儿我就拾到许多花花绿绿的贝壳，将它贴近耳边，壳内便传出海浪的哗哗声。白天，贝壳陪着我玩耍；夜晚，它会飞进我的梦中，将梦也染得花花绿绿的了。我爱这美丽的大海！听后，你羡慕住在大海边的孩子吗？你羡慕他什么？没关系，今天老师就带你们去看看美丽的大海，去金色的海滩上拾贝壳。（板书：海边拾贝）二、感知画面、畅所欲言。（课件展示图片）准备好了吗？我们出发了！（配乐:去郊游）瞧，我们来到了大海边，你们感觉到了吗？浪花搔痒了我们的小脚丫，你看到了什么？（此时让学生观察画面）谁来用一句话说一说这幅图的图意：什么时间？什么地点？谁在干什么？(板书)（训练学生根据图意说一句四素俱全的句子。）三、欣赏贝壳，语言训练。小朋友们，我们来干什么？小朋友们，请睁大你们的眼睛，仔细瞧，老师把这些贝壳都请来了，发挥你的想象力，看看它们都像什么？（课件配乐展示系列图片）海滩上的贝壳怎样？（美）美在哪儿？哪儿美？（根据学生的回答灵活处理教学过程。）注：学生说：五颜六色，我引出：有有还有（板书）表示颜色多的词语还有什么？（板书：五彩缤纷、色彩斑斓、花花绿绿、绚丽多彩、五光十色）刚才同学们说的都是贝壳颜色美，运用了以前学过的词，贝壳不光颜色美，形状呢？表示形状多的词语还有（板书：千奇百怪、奇形怪状、形状各异、各种各样、千姿百态）谁来说说贝壳的形状？我引出：有的像有的像还有的像（板书）谁能把小贝壳的形状和颜色连起来说一说呢？海滩上的贝壳 ，有 ，有 ，还有 。它们 ，有的像 ，有的像 ，还有的像 ，真是 ！（课件展示）同学们，告诉你，咱们的语言可神奇了。同样的意思却可用不同的语言去说。（比如贝壳的颜色、形状还可以合起来说。）海滩上，到处是 、 的贝壳，有 ，有 ，还有 ；有的像 ，有的像 ，还有的像 ，真是 ！（课件展示）四、阅读儿歌，激发想象。这么多五颜六色、千姿百态的小贝壳多美啊！为什么小贝壳长得这么美呢？我们一起来问问小贝壳吧！（课件配乐展示小贝壳的歌）小 贝 壳 的 歌小贝壳儿，小贝壳儿，请你告诉我：为啥你长得这样美，身上五颜六色？小贝壳儿笑呵呵，悄悄对我说：那是大海妈妈呀，给我画的花朵。小贝壳儿，小贝壳儿，请你告诉我：为啥你长得这样怪，身子像个耳朵？小贝壳儿笑呵呵，悄悄对我说：那是我在听呀，大海妈妈唱歌呢。小贝壳儿，小贝壳儿，请你告诉我：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？小贝壳儿笑呵呵，悄悄对我说：那是条条录音带，录下大海一支歌欣赏了这么多小贝壳，你有什么话要对小贝壳说呢？五、回归画面，人物畅想。同学们，这么多五颜六色、千姿百态的小贝壳摆在你面前，你都想干什么了？（捡）老师看出你们迫不及待的心情了，满足你们的愿望。（板书：捡贝壳）（课件展示图片）找到你自己了吗？哪个是你？说说你是怎么拾贝壳的呀？（同桌练说）（注：教师创设情境埋在沙子里的小贝壳藏在石头下面的小贝壳）瞧，这是我。我在看什么呢？心里在想什么呢？（学生各抒己见）你猜中了我的心思，我还在想要把这一小篮贝壳穿成风铃呢！（课件配乐展示风铃）风 铃我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻地步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗地笑着跑回家，却给我留下了五彩的贝壳。我轻轻地捡起，把它串成美丽的风铃挂在窗前，哗，哗，哗让大海的声音伴我进入甜蜜的梦乡。六、联系生活，拓展思维。知道吗？咱们的小贝壳作用可大呢。瞧！（课件配乐展示系列图片）你想用小贝壳做什么呢？七、海边拾贝，串成美文。同学们，瞧，老师把你们说的都写在黑板上了，现在，我们一边看图、一边看老师写的，把这幅图完整地说一说，你行吗？同桌先练一练，待会咱们来比一比。（学生自主表达）注意，别人说时，咱们要当文明小听众，待会儿说说他哪儿说得好，哪儿说得不好，你给他提点建议。（根据孩子们