语文人教版一年级上册雨点儿 .doc

雨点儿教学设计天津市河北区育婴里第一小学 王蕾教学目标：1、认识并理解词语“云彩”“数不清”“地方”“飘落”，指导书写“方”字。3、了解雨水与植物生长的密切关系。2、体会文中对话描写的表达方法。教学过程：一、创设情境，激趣导入1师：听，这是什么声音？（课件：雨滴声）（屏幕出示象形图“雨”）“雨”字外面这一横就是乌云。云妈妈还有四个点可爱的雨点儿。 （出示题目）2这节课，我们继续学习12课，齐读课题看老师板书课题。 “雨”雨字的竖、横折购要写的扁宽，才能包住小雨点儿。（1）师边板书，边引导： “点”底下四点均匀。 （2）雨点后加上“儿”怎么读？指名读。 3齐读课题。二、复习词语，指导书写“方”1. 上节课我们学习了本课的生字词，我们先来复习复习，玩一个“送雨点儿回家”的游戏。（出示课件：复习字词）（指名读、开火车读、齐读）来，大家一起来读读。数不清 回答 云彩(轻声) 飘落 地方 （轻声）2认读词语“地方”，“方”读轻声。学写“方”字。（1）方这个字别看笔画少，写漂亮可不容易。方字的哪一笔我们在书写时要特别注意？（2）生汇报交流中提示学生关注“方”的笔顺方字的第三笔是什么笔画？（3）书空，看笔顺，重点讲：第三笔是横折钩。（横略斜，起笔在竖中线）（4）（出示课件：书写姿势）在书写之前，我们先看看书写姿势和握笔姿势提示：我们在书写中要做到头正，身直，臂开，足安。一尺，一拳，一寸，一条缝。 现在我们拿起笔来，在书后练习写一个。（5）生书写，展示（一个），评价(师红笔修改)，针对问题加以纠正，再写一个“方”字（不展示）。三、初读课文，整体感知1、今天，老师请来了雨点兄弟，（出示雨点儿图）和他们打个招呼吧！ 我们要和雨点儿交朋友，你想了解它们什么？指名说2、你们想知道雨点从哪来，他们有什么作用，请同学们打开书，自己读一读课文找找答案吧。四、学习第1自然段出示自学提示：自己读一读课文，想一想，雨点儿从哪里来。1、师：读了课文，你知道雨点从哪里来吗？哪句话告诉我们？指名回答。你把文中的这句话给大家读读。2、出示句子（大屏幕）数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。重点一：云彩（词变红）（1）师范读突出“云彩”谁再来读一读，通过朗读告诉大家雨点儿从哪里来吗？指名读2人。（2）齐读：大家一起来读读，雨点从哪来？（3）师：“彩”字是课文中的生字，谁能给“云彩”的“彩”字再找个朋友？预设：彩虹 彩云 彩色 色彩 多姿多彩（4）拓展练习说话。（出示课件） 小松鼠从 跳下来。你还能说出什么从什么地方怎么样了吗？ 从 。重点二：数不清(词变红)（1）你们再读读这句话，看看雨点儿还有什么特点？指名答。（2）你能把雨点儿数不清（范读）的样子读出来吗？谁再读读？评价：雨点真多。雨点多得数都数不过来。雨点多得真是没法计数。（3）齐读。大家一起读。（4）生活中，还有什么是数不清的？出示：数不清的（ ）头发、星星、落叶、雪花、沙粒评价：善于观察，乐于表达。你说得真好！太好了！真棒！你说得真美！重点三：飘落（词变红）（1）我们再来发现发现雨点儿还有什么特点？（2）指名读两人，谁再读读雨点从云彩里怎样下来？（3）老师把“飘落”换掉，你觉得行吗？师对比读。老师这样说行不行呀？（4）你能把雨点 “飘落”的样子读出来吗？指名读2人指名，把雨点轻飘飘的样子再读的一读。评价：我仿佛看到雨点而轻飘飘地降落到大地上。读出了轻飘飘的样子。（5）齐读（6）你能看着图，用上“飘落”说句话吗？（观看课件雪花飘落的画面） 评价：你真棒！说得真完整！什么样的雪花？从哪里飘落下来？你能把句子说得更完整吗？ （观看课件落叶飘落的画面）我们学着刚才那位同学说的句子说一说？小结： 我们再来把这句话读一读，体会雨点从哪里来。过渡：我们知道雨点儿从哪来？还想知道它们到哪里去？有什么作用？五、学习2-4自然段（一）感知内容出示自读提示：自己读一读24自然段，想一想雨点儿要到哪去，它们有什么作用。谁给大家读读这个自读提示？1、雨点儿要到什么地方去？ （出示2-4段）你从哪句话读出来的？标红句子：我要去有花有草的地方。我要去没有花没有草的地方。2、谁能把这两句话读一读？看看他们去的地方有什么不同？3、谁来说说？（相机板书）小雨点要去大雨点要去4、追问：有花有草的地方就是什么地方？（植物长得茂盛的地方）没有花没有草的地方是什么样子？（那就是没有植物的，干旱，荒凉的地方）4、知道了他们去的地方不同，你们心里有什么疑问吗？有什么问题想问雨点儿？四人小组讨论：大雨点儿和小雨点儿去的地方为什么不同？ 哪个小组来谁说你们组的意见？说三个师相机总结：小雨滋润花草；干旱的地方需要大雨点儿的浇灌呀！看来，雨水与植物的生长有着密切的关系。5、男女生对读师：雨水的作用可真大呀！小雨点儿说（女生读）大雨点儿说（男生读）（有需要调整气氛）女同学我们站起来一起读，男生我们起立一起读。（二）体会问答的表达方法（1）师手指句子：我要到有花有草的地方。 这句话是小雨点儿的回答，大雨点是怎么问的呢？变红句子： 你要到哪里去？ （2）师范读 ：你要到哪里去？那你从哪看出这是大雨点在问？* 哪里，问号 *师总结：疑问句要写问号。谁能读出大雨点儿的疑问？（指名2人读）（3）师生配合读大雨点儿问的是（男生一起来问） 师：这是大雨点的问话。（板书：问）小雨点儿回答的是（女生来回答） 师：这是小雨点的回答。（板书：答）（4）师：这一问一答就叫做对话。（板书：对话）一起来读读这组对话，师读提示语。男问女答；女问男答。师：这一问一答就叫做对话。像这样一问一答的对话文中还有吗？5、找第二组对话标红出示： 你呢？我要到没有花没有草的地方。 （1） 小雨点的提问是 大雨点的回答是师：你呢？是什么意思呀？你知道小雨点想问大雨点什么吗？指一名说，评价：你听明白了小雨点的问话。（2）全班来读对话（手势）男同学来问一问，女同学来回答师：看，这一问一答就叫做对话。6、我们再把大雨点和小雨点的对话，完整地读一读。（1）师生配合读师读提示语，男生读大雨点的话，女生读小雨点的话（手势）师总结：大雨点和小雨点就是这样你一问我一答的对话着。（2）同桌两人演一演。一人演大雨点，一人演小雨点。（3）配小雨刷刷的音乐，分角色表演读，加上动作（戴头饰，两位同学台前展示）请两名同学表演表演来，谁愿意来前面扮演大雨点和小雨点师引读：听下雨了（4）时间充足，我们一起来演一演！六、学习第五段，体会雨水作用1.教师引读：雨点的作用可真大呀!被雨点儿滋润过的地方会有哪些变化，让我们一起读读课文的最后一段吧。（课件出示）2、出示动画图 ，看有什么变化师：你们看，下雨了，大地有什么变化？谁来说说？指名说。3、雨点还会飘落到什么地方？那里会有什么变化呢？指名说。4、齐读师：雨水滋润过的大地变得生机勃勃。雨水对植物生长的帮助真的很大呀！（ppt变红更、长出）我们再来读一读。5、升华拓展：假如，你就是其中的一朵花，一棵草，你会对雨点儿说些什么？ 指名两人。师完善：谢谢你让植物生长了，对花草的滋润，浇灌了花草。6、让我们带着对雨点儿的感谢再来读