语文人教版三年级下册3、《荷花》.doc

南宁市红星小学教案设计年级：三年级 学科：语文 课题： 3、荷花主备人: 陈妮妮 修改： 教研组长审核：教学目标：1、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言； 2、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重难点：1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”； 2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。课时：2课时板书设计：清香3 荷花 形态形状各异姿势千姿百态教师活动学生活动第一课时一、 揭题出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？二、学习字词 检查反馈：指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句三、学习1-3段1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）2、 学习第一段读，找出写荷花香气很诱人的词？指导概括段意。3、 学习第二段指名读，标好句号划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。课文用什么词把三部分连接起来的？（有的有的）这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？ 指导概括段意。 3、学习第三段 理解姿势：姿态 看图说说白荷花有哪些姿势？ 为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？感情朗读概括段意。四、课后小结： 五、作业1、 背诵第二段2、 看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。第二课时一、复习 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？二、学习4、5段1、 学习第四段面对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？ 为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。指导概括段意。三、总结全文读了课文，你有什么感受？四、布置作业1、听写词语。2、完成练习册作业3、给荷花上色听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）自学生字新词字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽提出不懂的词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解齐读课文，读出你想表现的感觉思考。朗读。概括段意。（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）朗读。画句、（1,、荷花形状。2、描写荷叶。）找中心句。读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶衬托下，荷花显得更美丽了。开得多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美。感情朗读。荷花形状各异，十分美丽。用一个词概括？（千姿百态）所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。 白荷花的姿势很美。朗读1-3段 完成课堂练习。感情朗读。背诵第二段。听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。 它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。荷花太美了，我看的入了迷，把自己都