有多重教学设计.docx

1、 有 多 重教学内容：有多重（认识千克、克）教学目标：1 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解千克和克的实际质量。2 掌握“千克克”，并能进行简单的换算。3 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。教学重、难点：1 建立1千克、1克的概念。2 估算一些物品的重量。教具、学具准备；盘秤、天平、挂图、食盐等教学过程：(一)创设情境，感知轻重 1师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。 师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现? 师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。(二)探索新知 1汇报交流课前收集的资料。 师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办? （看物品包装袋上所标示的净含量。用秤来称。） 学生汇报同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量。 师：同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”) 2认识秤。 师：很多物品没有包装，比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?（用秤来称。） 师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?用挂图介绍各种秤的简单使用。3. 简单介绍天平和盘秤的用法。学生实践，分组认识砝码。 师：现在老师把1克的砝码放在台秤的盘里，看看秤的指针有什么变化?师：指针所指的位置就是1克。现在同学们每人选不同克数的砝码，看看指针的位置在哪里，那个地方就是砝码的质量。4. 认识克。 (1)称一称。 师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。现在我们就用天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。学生分组称物品。(2)说一说。你称的这些物品的重量。 师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。很好!克用字母g来表示。(师边说边板书：克g) (3)掂一掂。 师：你知道1克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下1克，有什么感觉?(4)找一找。 师：找一找生活中哪些物品的质量大约是1克? 师：同学们能够结合自己的物品体会1克的质量太棒了! (5)猜一猜。 师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克?几粒大米的质量大约是1克?几个回形针的质量大约是1克?猜完之后再称一称看对不对? 学生分组活动，并交流汇报。(6)估一估。 师：请同学们在小组里任选34件物品合在一起，先估一估它的质量，然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!5. 认识千克。 (1)教师介绍。 师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至2000多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便?怎么办呢?师：我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道，较重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。称较重的物品，要用千克作单位的，千克用kg表示。(师边说板书：千克kg) 师：同学们刚才称的盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。 (2)掂一掂。 师：请大家掂一掂两袋盐或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。 (3)找一找。 师：在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克?(4)拎一拎。 师：请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。 学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎，有的把书包称一称再拎一拎 (5)说一说。 师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。6. 教学1千克1000克。 师：刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢?多少克才是1千克呢?请同学们猜一猜，然后想办法验证!(三)总结 师：学到这里，你有什么收获?(四)巩固练习1出示课本第20页的图。 师：说一说下面物品的质量各是多少? (1)指导学生看第一个秤面上的刻度。 师：从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少? 一个鸡蛋重多少呢? (2)第2小题生自己做。2. 教科书第20页“练一练”的第2题。 让学生直接填在教科书上，集体订正。3. 教科书第20页“想一想”。 1千克的棉花和1千克的铁比较，哪个重些?4. 单位用错的日记。 师：老师这里有