人教2011版小学数学三年级商的中间有0的除法 (2).doc

商的中间有0的除法教学目标：知识与技能：理解、掌握0除以任何不是零的数都得0”。理解商中间有0的除法的计算方法。能正确计算商中间有0的除法。过程与方法：围绕学生感兴趣的西游记中的唐僧四徒展开情节，以生动有趣的“猪八戒吃西瓜”的故事为背景，教学“0除以任何不是零的数都得0”。培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯； 情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生认真书写的良好习惯，计算能力得到提升。教学重难点：1.理解“0除以任何不是零的数都是得0”。2.商中间有0的除法的计算方法。能熟练正确计算商中间有0的除法。教学方法：启发与引导相结合教学准备：课件教学过程： （一）复习导入。1.同学们我们今天首先来复习除数是一位数的除法，复习口算除法。282= 363= 29+0= 39-0= 80= 120= 2. 不计算，直接说出下面的商是几位数。 3.14、104、140其中0在后两个数中的位置有什么不同？表示什么意义？4. （1）有四个西瓜，唐僧师徒四人，平均每人能分几个？（一个）怎样列示？（列式：44） （2）如果猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人怎么分？教师引导想：其他三人有西瓜分吗？（没有）没有用什么表示？（没有用0表示）怎样列示？（列式：03）怎样计算？结果又是多少呢？请同学们跟着老师一起来学习今天的新课。板书课题：商中间有0的除法（二）探究新知。1.教材地23页例5.03有同学书等于0，你能说说你的想法吗？（做除法想乘法，想几乘以3等于0）尝试计算05、02、082. 尝试判断。 A. 0乘以任何数都得0. B.0除以任何数都得0.引导学生理解0作为除数没有意义，得出0除以任何不是0的数都得0.2.课件出示主题图，从图中你知道了哪些数学信息？ （1）小明买了2 套中国古典名著，每套花了多少钱？哪些信息是有效的？（2套中国古典名著208元）该怎样列式？（2082）教师板书。该怎样计算呢？请同学们自己尝试算一算，请同学汇报，教师演示。从最高位算起，百位上的2除以2商1，把十位上的0搬下来，0除以2，商0，个位上的8除以2商4.所以商等于104.商的十位上的0可以不写吗？（不可以）如果不写就变成了14，验算下来不对。0在这里起到占位的作用。组织同学自己计算例6第二小题，计算的过程方法在小组内交流。请同学上黑板讲解。 （三）巩固练习。1.笔算我最棒！6093= 8364=对比观察总结：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0 。2. 森林医生。3. 火眼金睛辩是非（正确的画“”错误的画“”）(1)0乘任何数都得0，0除以任何 数都得0。 （ ） (2)三位数除以一位数，商一定是三位数。 （ ）(3)06和060的结果都一样。 （ ） (4)一个数除以5，商是123，余数是2，这个数是多少？列式为 ：1235+2 （ ） 4.解决问题。某学校三年级召开家长会，405位家长，两人坐一条凳子，需要准备多少条凳子？（四）拓展练习。1. 6=，余数可能是（ ）。2. 0（ ）0，括号里只有（ ）不能填；3.除法算式“444”的商中间有0，请写出4道符合要求 的算式，并计算出结果。444= 444= 444= 444= 4. 623要使商中间有0而没有余数里应填（ ） （五）课堂小结。 布置作业：板书设计：商的中间有0的除法 03=0 05=0 0除以任何不是0的数都得0. （1）2082=104（元） （2）2162=108（元） 教学反思：本节课主要教学商中间有0的除法的笔算方法。商中间有0的除法计算有两种情况：一是0除以一个不是零的数商0，这就要涉及到被除数是0的除法；二是求出商的最高位以后，除到被除数的某一位不够商1要商0，用0来占位。这部分内容是第二单元的教学难点，学生在计算时极易出错。学生在计算过程中对于商出现了漏写0的情况常常是浑然不知。针对这一现象，我在导课的开始设计了估算环节判断商是几位数。学生试商是一个难点，突破这一难点需要进行有针对性的练习。在竖式计算前，我要求学生先估一估商是几位数，再计算，这样可以降低错误率；在解决问题时，培养学生对计算结果或问题答案进行验算。但在真正教学过程中没有很好的利用。对于学生的认知能力掌握的不好，在被除数中间有0的除法教学过程中，没有详细的进行板书，致使后进生有些吃力，对知识的掌握不到位。时间