语文人教版一年级上册《自己去吧》第二课时教学设计.doc

自己去吧教学设计（第二课时） 东山第二实验小学 林锦英学习目标：1、会流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，懂得从小树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。3、能模仿课文句式仿说，会用通顺的语言说说自己学会了什么，是怎么学会的？重难点：揣摩人物的心理，会有感情地读课文。会用通顺的语言表达自己学会了什么的过程。教学过程：一、趣中复习生字。1、 课前播放“数鸭子”儿歌，学生轻唱。师：小鸭子可爱吗？老师把昨天学的 生字装进小鸭子肚子里，赶快叫出它们的名字吧。（课件出示生字和词语，学生多种方式读字词）（设计意图：卡通音乐图片能营造轻松的氛围，更能激起学生对主人公的喜爱。）二、整体回顾，再次感知。课文讲了什么故事呢？教师贴图引导。（设计意图：再次整体回顾，为新课的学习做好了铺垫。）三、学习课文，体会情感。（一）、聚焦第一段：小鸭学游泳。1、创设情境引入，学生看情境图说话。师：（课件出示声音和画面）在一个阳光明媚的春天，金灿灿的阳光洒遍了小山、田野、鸭妈妈带着一只可爱的小鸭来到了小溪边散步，小鸭睁着一双明亮的大眼睛看着这个美丽的世界，他激动极了，高兴地“嘎嘎”地叫:“太美了，实在太美了。啊！有 ” 生用“ 有有还有”说话（设计意图：低年级孩子喜欢情境图，美的情境图能提供“说”的源泉，激发孩子的想象力，学生会依图尽情地表达。） 2、师：此时此刻小鸭特别想做什么呢？ 3、提出学习要求。师：可是小鸭子没马上跳下水去，而是急忙走到妈妈的跟前，它跟妈妈说了什么呢？妈妈又会怎么说？学生自由读课文第一段，画出小鸭说的话和鸭妈妈说的话。 4、朗读指导小鸭和鸭妈妈说的话，并用“您”练习说话。 5、体会小鸭的心里。6、创设情境，体会鸭妈妈的用心。师：有只鸡妈妈，听到鸭妈妈和小鸭子的对话，他对鸭妈妈说：“你真狠心，一点都不爱自己的孩子，让孩子这么小就自己去游泳，要是淹死怎么办？要是 我 才舍不得呢！（录音播放。）师：孩子们，鸭妈妈不怕小鸭有危险吗？是呀！鸭妈妈告诉我们她为什么要这样做？录音播放：我不是不爱自己的孩子，我这样做是为了锻炼他们的自己生活的本领，学会自己的事情自己做，我的鸭宝宝身体扁扁的，脚趾间有蹼，就像两只桨在划动，他是不会有危险的，我可以放心让他去。（出示小鸭身体结构图。）7、分角色朗读。（同桌带头饰 表演）师生合作读。8、体验学游泳，感受小鸭勇往直前。（配乐）（设计意图; 结合文本的特点，创设模拟多种生活情境，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间，在思维分散中训练说话。情境的创设能够增强学生的真实情感，帮助学生更深入地理解文本。）（二）、聚焦第二部分：小鹰学会飞翔。1、师小结学习方法：画一画、读一读、演一演。2、提出小组学习要求。3、学生合作学习第二段。（设计意图：有效的学习策略在培养学习者自主学习能力中起着非常重要的作用。本文结构非常相似，可以采用先扶后放的学习策略来教学，先总结第一段的学法：再出示学习要求，引导学生用同样的学法自学，交流，讨论，感悟第二段。尊重学生，把学习的主动权交给学生，培养学生的学习能力。）4、小组展示汇报：（1）、展示朗读。（2）、学生给动画配音讲故事（动画出示小鹰学飞翔故事）（3）、表演小鹰学飞翔的故事。（设计意图：展示汇报这个环节采用多种形式的汇报，不但激活了学生的求知欲、表现欲，同时也锻炼了思维能力，表达能力，学生在展示中充满了自信，充满了快乐）。5、小结，感悟道理。师：是呀！小鹰和小鸭它们的靠着勇敢坚强，学会自己的事情自己做,成为了我们学习的好榜样。四、模仿课文句式，创编故事。出示动物学本领图，练习说话。（设计意图：依托文本，对文本资源进行开发，找准语言训练点，通过模仿文本句进行说话练习，是打开孩子说话思路，培养说话兴趣，也是提高写话能力的有效途径。）五、延伸生活，练习说话。1、师：孩子们，小鸭和小鹰通过自己的努力学会了游泳飞翔，我们班的小朋友也不落后。2、播放班级学生学会做事录像，并介绍怎样学会？3、学生交流在生活中学会什么？引导说话。（设计意图：语文源于生活，又回归生活，这个环节立足于文本，建立文本与生活的联系，找准这个语言训练点，让学生再感悟生活中拓展说话，文本情感也在说话中得到了升华。）4、师：孩子们，你们的小手真能干，学会了自己的事情自己做，自己掌握生活的本领，老师也带来了一首儿歌要夸夸大家呢。我自己干bi bn妈妈 别 帮 我穿衣，bi bn w爸爸 别 帮 我穿袜，bi bn lin爷爷 别 帮 我洗脸，bi wi奶奶 别 喂 我吃饭，我都 已 经 长大了，自己 的 事情 自己干！（1）、展示朗读。（2）、这个儿歌告诉了我们什么？六、小结。师：同学们今天我们懂得了自己的事情自己做，以后在家中要多帮助爸妈做些力所能及的事情，做爸妈的好孩子。（设计意图：通过富有情趣的儿歌，让学生在朗读中再次升华对文本的感悟。）七、布置作业 1、把这个故事读给爸妈听 2、自己学会一件自己应该做的事情板书： 小鸭（图） 学会 游泳 小鹰（图） 飞翔 自己的事情自己做 学会生活本领【教后反思】 自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，课文采用对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在鸭妈妈和鹰妈妈的鼓励下，自己学会了游泳、飞翔的故事，语言富有童趣，它激励学生自强自立，自己学会生活的本领，不要事事依赖别人，要相信自己，勇敢去实践、锻炼，这样才能学到真本领。结合本次探讨的主题是研究低年级阅读与说话相结合的方式，依据这个主题，我抓住以下几点来突破本课的教学目标及重点。一、创设多种情境，在阅读教学中渗透“说”的训练。（一）挖掘文本图与字词，训练说话表达。 语文课程标准明确指出：说话训练要贯穿于语文教学的各个环节中，训练方式力求多样，因此我找准了训练点把说话训练与语文各环节教学结合起来。教学“小鸭学游泳环节中，我把课文的插图变成富有情境的动态图，利用低年级孩子直观感知性强这个特点，给图配上导语后引导学生用“有有，还有，”说话，学生看着图，尽情地观察、想象，说话，学生在美美的情境中，达到语言的工具性与人文性的密切结合和统一。 文本的字词是最好的语言训练点。“您”字是尊称，为了拓展什么时候用上“您，体会礼貌用语，我要求孩子用您来说话，既训练了语言，又感知了小鸭的礼貌。（二）结合文本，展开想象练说话。 结合文本的特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间，在思维分散中训练说话。体现在多次的补白这个语言训练点上，如：小鸭子学会游泳后与妈妈是怎样分享的？小鸭子在学游泳时可能会碰到哪些问题呢？你想对小鹰和小鸭说什么呢？学生展开想象的翅膀，自由发挥。在学习小鹰学飞翔这一段，我利用生动但没配音的“小鹰学飞翔”的动画片，引导学生根据动画演示配音，配故事，再表演，促进学生轻松进入角色，训练表达。 拓展延伸，训练说话，积累语言。模仿课文句式创编故事这环节，我注重语言的积累与运用，我让学生看图模仿课文表达方式说说其他小动物怎样学本领？再次进行说话训练，再次积累了语言。悟全文后，学生联系实际讲述自己最近学会了什么本领？两次的拓展是在语言训练中进行情感的升华，促进学生树立自主思想，美化学生的心灵。二、创设生活的意境，感受情感。 文本来源于生活，又回归于生活，在生活中体验情感。这体现在领会鸭妈妈的内心情感上，我通过录音课件创设生活中妈妈们对孩子的不同态度，结合鸭子的生理图，在对话中感受鸭妈妈的用心让小鸭学会独立。还体现在学游泳感受困难这环节中，创设情境，用生动的语言，把学生置之于特定的生活意境中，体验人物的情感坚持就是胜利。3、 读中品味，理解感悟。 在设计上我提倡学生入情入境读好课文，通过范读、对比读、想象读、动作读、分角色读、男女分读等多种朗读形式引领学生读出课文的情感，感受小鸭和小鹰的心理，从而领悟出自己的事情自己做学会生活的本领。四、学法指导及迁移，培养学生自主，合作，探究。 课文两段结构相似，我是采用先扶后放的学习策略来教学。第一段我引导学采用画一画、读一读、演一演来学习小鸭学游泳的故事，接着让学生按照这个阅读方法进行学法迁移，引导学生在小组合