语文人教版五年级上册《鲸》第一课时教学设计.doc

鲸第一课时教学设计教材分析：鲸人教版小学语文第九册第9课的课文，它是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。小学语文新课程标准针对这一学段有这么一个要求：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。所以，学生在掌握课文内容基础上要了解说明的方法，并在习作中加以运用是本课教学要达到的要求。教学目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：上腭 哺乳动物 鱼鳍 滤出用肺呼吸判断胎生2理清课文条理，初步弄清课文的主要内容。3了解本文用来说明鲸外形大的写作方法。教学重点：理解课文内容，了解鲸的体型大的同时体会第一自然段所运用的说明方法。教学难点：体会举例子、作比较、列数字等说明方法的作用并学会简单运用课前准备：多媒体课件教学过程：一、设置疑问，引发讨论。 （2分钟）1、师：同学们,你们知道陆地上最大的动物是什么吗? 还有一种动物比大象大得多,它就是鲸。让我们去浩瀚的大海，看看真正的鲸是什么样的吧！2、看到这遨游的鲸，翻腾的鲸，你特别想知道什么？3、今天我们一起学习鲸这篇说明文，相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的，我们可以课后查找资料，好的文章其实就是个引子，吸引你了解更多的知识。4、板书课题，齐读课题。边板书边教写“鲸”字。二、初读课文，学习生字。 （7分）1、自读课文，（要求：a、把课文读通读顺，遇到难读的字词多读几遍。B、思考：课文是从哪些方面介绍鲸的？）请一生读自学要求。2、（读后检查，出示课件，指名朗读下列字词：上腭哺乳动物鱼鳍 滤出用肺呼吸判断胎生）3、正音后全班读4、重点指导书写“肺”字，强调笔顺，提醒容易写错的地方。（肺是用来呼吸的，这一竖就好像气管，上下贯通才能呼吸。）三、再读课文，理清文章脉络，渗透学习方法。（4分）1、整体感知。师：那么，课文是从哪几个方面介绍鲸的？请大家用两分钟时间快速浏览课文，注意不要一句一句读，而要一段一段看，把每一段读成一个字或一个词。这是对段意的高度概括，开始吧！ 2、交流概括，完成PPT填空：师：谁来说一说？（学生回答问题，板书）体形巨大、进化过程、种类、进食、呼吸、睡觉、生长（允许学生有不同的答案，老师根据学生的回答给予鼓励性的评价。）3、归纳主要内容。师：进食、呼吸、睡觉、生长，其实都是说鲸的生活习性，所以，把这几部分内容加起来一概括，就是整篇文章的主要内容，谁来练习说一说。（白板出示：这篇说明文介绍了鲸的 _、 _、_和_等方面的知识。）四、精读课文第一自然段，学习写法 （16）(一)、 师过渡：接下来，我们一起来研究鲸的大。1、读第一自然段2、第一自然段可以概括成一个字大，你不能再换一个词说明大？（生：巨大，庞大，硕大，特别大，无比大）师：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大？生(笑)：不是。师：那么，作者是怎样写出鲸的大呢？请画出有关语句，并在旁边写出所使用的说明方法。（学生自读，划句）（二）、汇报句1：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（出示文字课件）1、师质疑：课文介绍鲸，为什么还要写象呢？（追问：怎么不跟猫、猪比？）（课文在介绍鲸之前，写象，主要是为了突出鲸的大。这是作比较的说明方法。不跟猫狗对比是因为大象是陆地上最大的动物，比最大的还大，那真是非常大了）2、师：你说的真好，能不能把鲸的“大”读出来呢？（看情况点一两生读。强调读很大、大得多）3、全体朗读过渡：听了你们的朗读，我感觉鲸真是太大了。课文第一段还有那些地方是说明鲸很大的？句2：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤；我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。1、师：这种用数字说明的方法，叫？“列数字”（板书“列数字”）（如果只读前半句：还有个句子也用了列数字呢，你读一读）（1）同学们，他把哪些词读得很清楚？这里是用什么说明方法写出了鲸的什么大？（板书列数字）（2）这些数字可以去掉吗？（目前已知最大的鲸很重，最小的也很重。我国发现过一头很重、很长的鲸，一条舌头重得让你不敢相信。）加上数字呢？（更科学、准确、有说服力了）（3）那你一定能通过这些数字把鲸清楚地介绍给大家，抽生读（你读出了鲸的大），大家一起用这些数字来介绍下鲸的长度和重量，齐读。2、作者把最大的鲸和最小的鲸都介绍了，干嘛还要说我国发现的那头鲸呢？（鲸是很大的，以我国发现的这一头来说就已经足能说明其大了，如举手人数较少让生讨论探究：使说明更具有真实性）这就是举例子说明方法的好处。板书：举例子。句子三：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。1、师引导：同学们，举例子一般讲的是真实发生的事情，人会不会真的跑到鲸的嘴里去呢？ 2、引出：像这样用猜想、假设来说明事物的特点的方法叫作假设（学生可能回答举例子，但举例子是真实的事儿）从哪里看出来的？（要是）换词（如果、假如），这样一假设，让我们知道鲸的嘴巴都很大，何况是它的体型了。3、抽生读，告诉大家你怎么读出鲸的嘴大的？（读出惊讶）咱们照他的方法试一试。齐读。4、鲸的自述：要是你是鲸，怎样向别人介绍你的大嘴巴呢？评价：很好！你用流畅的语言说出了你嘴大的特点）（三）师小结：同学们，作者就是分别运用了作比较、列数字、举例子、作假设的说明方法突出了鲸的一个特点，那就是齐答：大四、体会课文用词准确的表达方法 （5分钟）1、课文第一段运用了恰当的说明方法，向我们介绍了鲸的形体特点，不仅如此，课文对词语的运用也非常准确，让我们来看看具体的例子出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。读一读，说说有无加点的词语，句子的意思相同吗？有什么不同？你从中受到什么启发？（用词准确，说明事物才能清楚，准确无误）2、比比下列句子的意思有什么不同。（1）须鲸吃虾和鱼。 须鲸主要吃虾和鱼。（2）鲸隔一定的时间呼吸一次。 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。（3）（鲸）睡觉的时候，几头聚在一起。 （鲸）睡觉的时候，总是几头聚在一起。五、迁移巩固，运用写法 （5分钟）1、我们已经了解了说明方法和用词的准确，你能结合这些方法向大