语文人教版三年级下册古诗《乞巧》教学设计.doc

古诗乞巧的教学设计一、教材简析： 乞巧是人教版第六册第八组的一首诗。这首诗围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。二、设计理念：借助诗歌教学素材，通过“读、议、想、说”等灵活多变的教学方法，实现师生互动，生生互动，并恰当地运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生地主体作用，使学生主动探求知识，培养他们的创新思想。在教学中把学生带入境界，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。教师创设情境，激发兴趣，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。三、学习目标： 1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。2、能朗读背诵古诗，体会诗中丰富的想象。3、能用自己的话讲民间牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的风俗习惯。四、教学重、难点： 1、正确、流利、有情感地朗读 背诵诗歌。 2、感受古时候人们对美好生活的追求；了解诗中蕴含着的民间传说。一、激趣导入，揭示课题。1、师：同学们，你们爱读古诗吗？谁能背诵一首有关我国传统节日的古诗？九月九日忆山东兄弟清明元日等2、这节课，我们再学习一首写我国传统节日乞巧节盛况的诗乞巧。二、初读自悟，整体感知。1、师：请同学们拿起右手跟我一起写课题。齐读课题。（生齐读）指导“乞”、“巧”的变调，都读三声）看到这个“乞”字，很容易让你想到什么字？（生：气球的“气”）在书写时有什么不同？（生：“气”中间有一横，而“乞”中间没有一横。）师提示：“气”的最后一笔横斜钩，而“乞”的最后一笔是横折弯钩。谁能说说“乞”是什么意思？（生：乞求。）再来看看“巧”字，谁能用它组词。（指名说）师：很好。“巧”字什么意思？（指名说，生：巧手）谁能完整地说说诗题是什么意思？（指名说，生：乞求一双巧手）再齐读课题。 2、师：这首诗是唐代诗人林杰写的。（板书林杰）师介绍：林杰是一位很了不起的诗人，他小时候非常聪明，六岁时就能写诗。一下笔就能写成一篇好文章。他还精通书法棋艺，只可惜他英年早逝，17岁就离开了人世。今天我们要学习的，就是他的代表作之一。 3、师：下面我们先来听一听老师的朗读。4、出示PPT：古诗（节奏） 5、指名读，师生共同评价。三、品读鉴赏，积累内化。 1、师：刚才同学们在读的时候，我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的？是哪两个字？（课件：宵霄）你们发现了什么？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）它是什么意思呢？借助组词理解（元宵的宵指：夜晚，云霄的霄指：天空）理解了字的意思，相信我们再齐读，准能读得更好。（学生齐读诗句）2、师：要理解乞巧的意思，得先了解我国四大民间传说之一的牛郎织女的故事。（PPT播放牛郎织女的动画。）听了故事，你有什么感受？ 3、师：是啊，牛郎织女历尽了千辛万苦终于在农历的七月初七这天在鹊桥相聚。人们为了纪念他们这段忠贞不渝的爱情，把每年农历的七月初七定为七夕节，也是我们中国人自己的情人节。 4、师：在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚的星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的故事，你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢？你能读好这两行诗吗？（指名读）那些青年男女携手来到了户外，抬头仰望星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的情景，此时人们是一种怎样的心情？（生体会，再读）假如是你也是人群中的一个，你是一种怎样的心情？（生体会，多种形式读）5、 师：牛郎织女的故事感动着人们。（PPT出示）其中的主人公织女是天上的七仙女，不仅有美丽的容貌，而且心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。人间的姑娘和人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！她们个个都羡慕得不得了。6、 师：古时候的少女们在牛郎织女每年相聚的这一天，都会向织女乞巧。（出示诗句，师手指PPT，生齐读）7、 渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。（出示PPT：资料袋）乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。这是我们课本124页的课后资料袋里的介绍。（齐读） 8、师：请同学们自由地读诗的三、四行，边读边思考：你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面？ （1）你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）（男生读）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，她们可能在小院里，在家门口 ，在-（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（乞求能像织女一样心灵手巧） （2）她们穿了多少条呢？（几万条）（出示诗句PPT，女生读）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）在这里是虚指。在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（尽） 9、师：数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（PPT，齐读） 师：这些姑娘少女们边穿着红丝线，边在乞求着，知道在乞求什么吗？一首乞巧歌表达了她们的心声：（出示课件：乞巧歌乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。女生读，思考他们可能在乞求着什么？（指名说）是啊，月光下，我们仿佛看到了这样一幅幅画面： 月光下,两个姐妹穿着红丝，在乞求父母 。 月光下,一位农村的少女穿着红丝，在乞求 。 月光下,一位年轻的母亲穿着红丝，在乞求 。师：我们吟诵的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道你们不想向我乞求些什么吗？”说说你想乞求什么？月光下,