流动的组织血液教案设计.doc

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除 流动的组织血液教案设计闽侯四中 简菁菁一、教学目标1、知识与能力1 描述血液的组成成分和各成分的主要功能。2 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。3 解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力2、情感态度价值观关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、 课时分配1课时4、 教学方法实验法、观察法、讨论与讲解相结合五、教学设计教师活动学生活动引言：我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统获得氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身的？学生思考回答：全身都需要氧气和营养，体内物质是由血液来运输的。一、创设问题情景，引入新课播放课件：1、身体内血管分布图和手臂血管分布图2、 询问学生是否有受伤流血或者抽血的经历3、说明血液的重要性，并提出问题：1 为什么血液如此重要？2 血液具有什么成分与功能？引入新课：血液让学生知道本节课的教学目标：1 描述血液的组成成分和各成分的主要功能。2 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。3 解读血常规化验单。学生看到分布于身体各个部位的血管，意识到存在于其中的血液的功能运输物质。让学生直观感受血液是什么，会议血液的颜色、形态。积极思考，尝试回答。让学生对下面的讲解内容有全面而清晰的了解，学习目的明确。二、新授课（一）血液的组成成分播放课件：1、已经分层的血液问题：含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？能列表总结血液的成分吗？2、 显微镜下血液的组成问题：哪些是红细胞？哪些是白细胞？那些是血小板？3、提问:血液属于什么组织？具备什么功能？观察、思考、阅读，得出结论 血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板让学生对这三种细胞有大致的了解。结缔组织。引导学生思考下面的课程内容。（二）主要功能1、血浆课件展示血浆成分指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。并强调应该注意血浆中水所占比例。学生注意到血浆中含有90%的水来推断出血浆的功能：运载血细胞及运输物质。2、血细胞一、血细胞的结构播放课件1、课本图片“显微镜下的血细胞”问题：你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？你是怎样区别红细胞和白细胞的？为什么看不见血小板？2、 观察三种血细胞的形态特点，从有无细胞核、形态结构这两方面归纳总结。 讨论白细胞种类为什么这么多。3、 归纳总结红细胞的形态结构和功能。 展示血红蛋白的结构，说明血红蛋白与氧结合的特性。 让学生思考：贫血的症状，如何改善。 4、 归纳总结白细胞的形态结构和功能。 通过观察白细胞吞噬细菌的过程，加深理解其结构与功能的关系。5、 归纳总结血小板的形态结构和功能。 通过观察血小板凝血的过程，加深理解其结构与功能的关系。n. 巨人；伟人unfit adj. 不健康的；不合适的；不合格的6、表格展示三种血细胞的含量，让学生分析血常规化验单。transport n. 运送；运输kindergarten n. 幼儿园学生观察回答fake n. 假货；欺骗volcanologist n. 火山学家sew vi. （用针线）缝undertake vt. (undertook, undertaken)stocking n. 长袜pole n. 地极；电极；磁极分组讨论学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易头晕、乏力、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物。培养学生的社会实践能力。三、课堂小结1、 总结血液的组成与功能。2、加深学生对本节课重难