2010--2011学年度教学工作总结文档.doc

xxx中学教导处20102011学年上学期工作总结xxx中学教导处20xx20zz学年上学期工作总结教导处 xx本学期，我校教学工作紧紧围绕教育局工作要点，深入开展校本研训工作、全面提升教师的综合素质、努力实施课堂教学改革为途径，开展“学会学习”主题活动，以提高教学质量为工作目标。本学期学校教学工作顺利开展，在注重教师队伍的管理和建设，强化教学管理，加强教研组建设等方面做了一定的工作，现将一学期来的工作总结如下：一、强化管理，提高教师队伍素质。良好的管理体制和一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。抓好队伍建设是我们今后阶段的一个重要任务。本学期我们通过了一系列的学习、研究、竞赛活动，不断锤炼教学技能，培养高素质的教师队伍。1理论学习积极鼓励教师多读书，读好书，组织开展读书活动，向名家学习，向大的教育家要理论，紧密结合自己的教学实践，求实提升自己的教学水平。组织教师进行“课堂教学片断案例与反思”评比活动。2队伍建设突出骨干教师队伍建设，继续加大青年教师的培养力度，给年轻教师“架梯子，压担子，搭台子”，在外出学习、取经的机会上向优秀教师倾斜。3骨干引领采取“请进来，走出去”及师徒结对的方式，结合校级、市级教研活动，给老师们创设平台，通过骨干老师进行上课等指导，帮助解决教学中的困惑。本学期我校举行了四次大型的校级的教研活动，主题是“构筑理想课堂，使学生学会学习”，共开设了45节校级教研课，涉及各个学科，取得了一定的成效。通过师徒结对、外出听课等活动，让骨干教师和年轻教师共同合作，推动他们的积极性。4同伴互助发挥教师的群体作用，利用教研活动的平台，开展集体备课、上课、评课、反思总结一条龙活动。本学期每位教研组长还肩负着备课组长的职责，定期召集教师进行集体备课活动，在这样的活动中，我们的老师共同探讨，同伴互助，通过对比、反思，推动教师校本教研的热情。二、抓好常规，构建有序教学活动。抓好学校教学常规工作是学校发展的前提，也是教导处的常规工作和重点工作。本学期主要进行了以下几下面的工作：（一）注重实效，抓好教学常规管理。1严格执行课程计划。开齐、上足、教好每一门课程。各学科教师明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，改进教学方法，不断提高教学水平，全面推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力。2继续抓好教学工作一是改革备课模式，优化教学过程。针对以往高耗低效，教师孤军奋战的缺点，本学期我们尝试了“高效、共享、反思”的新型备课方式，倡导教师分工协作，重点突破，备出精品，集体交流，实现智慧共享，并注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。二是规范教学行为，从学校、教师、学生的实际出发，不断细化、优化过程管理，克服形式化、表面化、简单化，努力提高管理的实效性，实现从“刚性管理”向“有效管理”转变，形成并不断完善教学从常态走向长效的管理工作机制。（二）关注课堂，全面提高教学质量。教育教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，教育教学质量直接影响学校在社会的声誉和形象。因此，提高教育教学质量将作为我们教导处中心工作来抓。1积极开展“学会学习”主题活动。激发学生学习兴趣、指导学习方法，培养良好的学习习惯。各学科要针对不同年段不同层次的学生，开展专题研究，进行学法指导，总结成功经验，发现先进典型，通过几年努力逐步培养学生学习兴趣、科学学习方法、良好学习习惯，不断提高学生学习能力。课堂上教师能抓住重点、难点，教给学生学习方法，还学生充分自主学习的时间，培养学生自主合作，探究学习的能力。提倡“堂堂清、天天清、单元清” ，夯实基础。2重视学生的辅导，加大辅导过程的管理力度。本学期围绕“认真辅导”环节，加强研究、指导，使每一个学生都能更好发展，克服辅导时的简单化、整班化、费时、费力，效率低下状况，加强辅导的计划性、针对性、有效性，提倡小组辅导与个别辅导相结合，课内与课外相结合，提优与补差相结合，知识与方法（习惯）相结合，提倡教师间相互合作，积极探索跨年级、跨班级同质学生的分层辅导，提高辅导的有效性。实行“转化学困生跟踪表”制度。主要也是针对每学期新进的外地生基础差的情况，由学科任课老师为每一位后进生填写学困生档案，加强补差、进行跟踪、鼓励进步。3加强质量监控，尤其要重视七年级和毕业班的教学质量。强化质量的核心意识、危机意识和忧患意识。对语文、数学、英语、物理、化学等学科，教导处将认真做好过关的评价工作。良好的习惯不仅有助于学生的学习，更有助于学生的人格的形成、良好品德的培养、良好的习惯受益一生。习惯需从小培养，需严格训练。本学期我们一方面重视七年级新生的习惯培养。另一方面加强对毕业班复习工作的宏观指导与监控，进一步强化提优补差的力度，认真组织各种质量检测考试，并进行质量分析，召开各年级教师教导会议。通过分析找出了差距和不足，仍然不进行公开排名，这样有利于促进各班、各科整体发展和进步，有利于学生的身心健康发展，有利于教师之间团结合作，共同进步，有利于提升我校在全市乃至全省的竞争力。4、开展多种形式的教学研究活动，强化教研活动管理本学期我校继续深化课堂改革，继续推进校级公开课改革，促进校际间的教学研究。本学期有xxx、xxx、xx等3个学校组织了教学开放日活动，我校均派人参加，派出听课人数多达32人次，很好地体现了兄弟学校互相学习，互相促进，推进了我市的教育改革向纵深发展；通过这些活动促进了我校在全市的影响，提高了我校在社会上的声誉，为打造国际知名品牌学校，做了很好的准备。三、举办活动，活跃学生身心1安排好活动课本学期学校的活动课分成两个层次：一是丰富多彩的校级兴趣小组。开设了英语、合唱、美术、韵律操、舞蹈、书法、生物、电脑、作文、魔方等兴趣小组。二是各班内进行的活动课，根据年级组的特点，师资的情况，由教导处统一安排时间与内容。由专人任教，活动内容尽量丰富，每次活动都有记载，行政随机检查，确保活动的有效进行。通过一学期的活动，学生们在活动中激发兴趣，培养特长，开发潜能，发展个性，健康发展。2加强体育锻炼，提高学生体质健康水平全面落实课间体育活动制度，继续开展“阳光体育”活动，确保每天一小时体育活动时间。辅导老师带好田径队、篮球队、乒乓球队等，参加开发区第一届运动会取得很好的成绩。四、科研引领，给力课改教育科研是学校的生命力之所在，是教师成长的催化剂，任何改革，任何实践，如果一旦失去了强大的内驱力，或者外在给力，都会出现倦怠与停滞。当轰轰烈烈的课改最终走向了平静与平淡，甚至走向了低谷，这个时候，它需要高屋建瓴的指导与引领。一个教师在问题的困惑中寻求瓶颈突破的过程，就是他专业发展与自身成长的过程。这个时候，教育科研的必要性、重要性就凸显出来了。临沂经济开发区教学研究室出台临沂经济开发区教育科研工作考核量化评估细则的重大意义也许就在于此。在评估细则的指导下，我们逐步建立健全了教育科研机构体系，并扎扎实实开展起工作。（一）制定和完善各项规章制度为加强管理力度，教科室制定和完善了有关科研工作的管理制度和职责，如：教科研课题管理制度、科室工作条例、教育科研工作考核量化评估细则、教育科研工作评估赋分办法、教育科研成果奖励条例、教育科研经费管理制度等。通过一系列制度的实施，我们狠抓了目标管理、过程管理与评价管理，使我校教育科研工作逐步向科学化、规范化、序列化、常态化、精细化发展。（二）建立双线四级分层科研网络四级分层，明确职能。为了使教育科研工作更为规范、扎实、有效，在科研管理上我校主要采用“学校教科室课题组教师”四级分层负责制的管理办法：以校长为组长的学校教育科研领导小组，负责定向；以教科室主任为主的教科室具体指导教科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体组织实施教科研工作，负责定题；以课题组成员为基的教师具体进行子课题研究与实践，负责定位。双线运作，模范引领。发挥教研组的学科专业优势与年级备课组、课题组的机动灵活。同时，学校逐步优化教师群众性的教育科研运行机制，突出以科研骨干教师为中心，开展提高教育教学水平的读书学习活动。做到“读书、实践、反思、写作”四结合，坚持“教学反思、教学案例、教学随笔、教育叙事”四条科研途径，并形成“省、市、区、校”四级课题研究、论文创作与作品发表机制。这样层层负责，责任到人，使我校教科研工作逐步纳入正规。特别是在群众性科研活动中，骨干教师的模范、辐射与专业引领作用极其明显。我校教师刘振兴、林丽芹、庞庆英等老师周围，形成了一个个“学习场”与“研讨场”。（三）加大投资，搭建双栖交流平台网络教研。充分利用省、市、区、校四级网络教育平台、校园网与校刊校园通讯。采取各种鼓励措施，培养交流的习惯、参与的意识，形成研讨的氛围、思辨的风气，激发发表的欲望、进取的心态；及时发布最新教育教学资讯，推介成功的教改经验与先进的科研成果，提高了学习积极性，同时为提升我校信息化水平及教师信息化素养打下了坚实的基础。校际交流。通过“走出去，请进来”等方法，加强交流：一是一如既往地创设机会。让更多的青年教师走出去，扩大眼界，通过学习把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收。二是加强校际间的交流与研讨。我们近年来加强了与我区多所学校在教育科研上的往来，与其它县区学校通过学术交流、观摩实践、主题讲座，有力地提高了我校教师的科研水平。（四）积累丰富资源，开展系列培训 报刊、杂志、网络、身边、他校、教育专家，资源可谓铺天盖地，也良莠不齐。如何淘洗筛选，则是教科室的工作。为了给教师也给学校积累丰富而优质的教育资源，我们教科室费时数月，搜集编选了xxxx学教育科研培训材料汇编（一）、（二）。两本汇编详尽汇总了课题研究方法步骤、教育科研新理念与途径等知识。我们以此为依托，开展了系列培训。我们的培训分五种形式：全体教师普训、教研组学科培训、课题组专题培训、骨干教师培养系列培训和青年教师成长专业培训。通过分类定期培训，普及了教育教学理论和教科研理念，加快了各类教师的专业成长，促进了教师整体素质的整体提高，效果十分显著。（五）服务课堂，给力课改前面说过，我校教育科研的动力来自于课堂，来自于课改，我们研究的目的和方向也应该是服务课堂，给力课改。因此，我们十分重视基于教学实践的行动研究与校本研究，确保让课题研究走进课堂、贴近校本。课题游离教学，是课题研究中存在的一个顽结。我们始终认为，我们的课题研究应着力与课堂结合，要让我们的研究走进课堂。因此我们把课题研究在教学中的体现列入课堂教学评价标准之一，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。通过该举措的实施，大大调动了教师开展课题研究的积极性、主动性，确保了人人有课题，确保了每一位教师在课堂教学中都能够自觉地体现课题研究的精神。我们经常组织人员深入到课堂，及时了解教师的实验情况。现在，我校教师实践课、研究课的质量得到了显著提高，心得与反思也很中肯。为使我们的课题研究更贴近课堂，贴近教师，在研究中，我们不断调整计划，逐步完善研究方案和实施过程。注重行动研究、叙事研究和案例研究，让我们的教师亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件”，及时反思评析，励己图进，从而给我们的教育科研带来源头活水，进而提高我们教师的研究能力以及实践操作能力，解决教育教学实践中的问题，真正为教学实践服务，造就一支教科研骨干教师队伍。我们的课改触及面之广之深，这也让我们的课题研究点面结合，丰富多彩。我们用课改提升了理念，带动了科研工作的顺利健康地开展；我们以科研给力课改，引领了教师的专业成长。二者可谓相辅相成，相得益彰。当然，过程中，也遇到一些问题需要解决。同时我校还开设综合实践活动课程，与校内外活动、德育活动相结合，让学生走出校园，走向社会，强化生活积累，培养学生综合素质。五、工作中存在的问题和今后的打算在各级领导的正确指引和全体同志们的密