(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《天上的街市》教学设计 (4).docx

天上的街市教学设计教学目标知识与技能1. 了解诗歌朗读方面的知识，培养联想和想像力。 2. 深入感悟诗歌的情感， 深刻体会对比反衬和情景交融的艺术手法。过程与方法1.通过形式多样的朗读，让学生充分感受诗的美，培养学生的阅读兴趣。2.在体会诗歌中意境美基础上感受强烈的情感，并探究赏读本文联想想象、对比反衬手法和情景交融手法的妙处。情感态度与价值观感受本诗的情感美，培养学生追求美好生活、珍惜幸福生活的意识。教学重难点重点：1. 引导学生感悟本文的音韵美，图景美，初步培养联想和想象的能力2. 把握 本文对比反衬、情景交融手法的妙处。难点：品味诗歌的语言，准确把握诗中的情感。教学方法朗读法 情景教学法 联想想象法 教学资源视频、课件教学过程一、导入新课1、播放钢琴曲星空听着优美的旋律，我们似乎乘着音乐的翅膀飞翔在星空中。同学们当你们看到璀璨的群星，浩渺的天河，你会想到什么？（学生回答）是啊，在那里遥远的星空，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人天上的街市，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。二、作者简介郭沫若（1892-1978），原名_， 中国现代杰出的_，_、_、剧作家等。代表诗集有_、星空,历史剧_、屈原、武则天。三、时代背景： 1921年，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，诗人感到了极大的愤怒，他在“五四”高潮时对祖国的憧憬破灭，但诗人并没有悲观失望，依然不断的探索和追求。就在这个时期，作者写下了这首充满浪漫色彩的天上的街市，表达对黑暗现实的不满和对理想幸福生活的追求。四、感知课文（一）初读，感受音乐美。 1学生自由朗读，初步感受本诗的音乐美。 请学生标记本诗的停顿和重音。2配乐朗读。（播放钢琴曲星空或梁祝，教师范读或播放朗读录音）。诗是最富音乐性的语言艺术。和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌特有的气息，故非吟诵不足以入其境、得其神、品其韵。聆听教师的配乐朗诵，注意本诗的节奏和重音。多媒体展示本课诗的节奏与重音范例：3、分角色朗读，读出自己的感觉（1）教师范读第一节（2）男生读第二节（3）女生读第三节（4）全班齐读第四节4、再读本诗，注意这首诗的韵脚，并说说本文为什么读起来这样和谐优美，悦耳动人。明确：押ing, I,ang,ou韵；偶句押韵，四句换韵；每句三四顿，顿数大致相同。（二）再读，感悟图画美 这首小诗之所以这样耐人品读。还因为本诗有着丰富的图景和优美的意境。下面请同学们边读边想象本诗的图景，体会诗中的意境美。 1这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？开展男女对抗赛明确：展开的过程是：街灯明星街市物品牛郎和织女闲游2这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。明确：两处联想：街灯明星所谓朕想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。3联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？明确：所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市应有珍奇的“物品”，这就是想象。4诗人是如何描绘自己的想象物的？明确：诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。5、想象诗歌的意境美。本文作者用丰富的想象织成了一幅幅神奇瑰丽的图画。而读出画图美的关键是要能借助想象进入其中，然后微闭双眼，在想象中吟诵，在吟诵中想象。6、请同学描绘诗中的画面。7、教师描绘画面，学生感受意境美。（三）三读，体会情感美1、“诗情”与“画意”常常是密不可分的，下面就让我们一起在美的画面，美的意境中感悟它的情感美。（1）诗中选取了哪些事物？突出了这些事物的哪些特点？（2）营造出怎样的意境？（3）表达了作者怎样的思想感情？学生分小组讨论，教师点拨。（1）街灯（明）（闪）明星 联想明星（现）（点）街灯 实写街市 （ 美丽 ）物品（珍奇） 想象天河（浅浅）牛郎织女（来往） 虚写流星（灯笼）牛郎织女（闲游）（2）美好、自由、幸福（3）借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。2、（1）民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？ 让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。（2）作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？ （意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。） 明确：作者改写了牛郎织女的悲剧，想象他们摆脱了封建的束缚，在天街上自由地来往，幸福地游逛，表达了诗人对光明幸福生活的向往与追求，也唤起了人们美好的情感。他用反衬的手法，写出当时社会的黑暗、动乱，写出人间劳苦大众的凄惨、悲凉，从而激发人们去追求作者文中所描述的这种生。五、拓展延伸1、发挥自己的联想，续写下面句子。示例：天上的明星现了，好像点着无数 的街灯。（1）牵牛花开放了，像 。（2）笼中的小鹦鹉，像 。（3）弯弯的小河，像 。 2、设置一个事物或场景，展开丰富的想像和联想. 例：国庆佳节，天安门广场，人们在欢呼，在跳跃，无数大大小小，五颜六色的气球越飞越高六、课堂小结诗人由远远的街灯产生联想和想像，描绘了美丽的街市及牛