语文人教版三年级下册和时间赛跑（第二课时）.docx

和时间赛跑教学设计一、学习目标：1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。三、教学准备：1、熟读课文；2、收集珍惜时间的名人名言。四、教学过程：一、导入新课 1、教师：同学们，孔子曾说过：逝者如斯夫，不舍昼夜。伟大的文学家鲁迅先生这样说：时间就像海绵的水，只要愿挤，总还是有的。而本文的作者林清玄确说：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。现在先让我们一起看一部短片。（播放朗读者奶奶的星星。）2、师：奶奶的星星告诉我们每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮。那今天就让我们继续学习第13课和时间赛跑，请同学们翻开课本52页，一起齐读课题。二、初读课文，整体感知1、现在让我们学习课文吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪些事情？画出表现作者心情的句子，体会作者的感受，并大声朗读。小组PK朗读第四段（板书：唯一）。指名朗读第五段（板书：宝贵、飞快）。2、是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕的认识，促使作者在生活中有意地区观察。通过观察，作者又有了哪些新的认识？请同学们在第68自然段中去寻找吧！女生读第6段，男生读第7段。三、品析课文1、师生合作朗读第8段，提问：从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？作者还可以和什么赛跑呢？（和太阳赛跑，和西北风赛跑，抓紧时间做作业，提前做作业）2、拓展朗读朱自清匆匆片段。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。3、师总结：朱自清和本文作者一样都是爱时间之人，最终朱自清成为了散文学家，而作者是怎样领悟到时间的呢？（请大家齐读第9-10自然段。） 4、孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，不信，你们看播放学生从小到大的照片。 5、孩子们，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态与时间赛跑吧！请跟着音乐一起朗读今日歌、明日歌。6、总结：古人们都懂得时间的宝贵，我们可更要珍惜啊！让我们再一次回顾一下课文。四、积累时间名言1、读了课文你有什么体会，和你的同桌说一说吧！学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，利用这个时间去看课外书、多写一些作文。回家利用时间为妈妈做些家务。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣。2、请同学们一起把课文上55页的名言警句读一读，再读我们自己找的。世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。高尔基盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。陶渊明时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。郭沫若3、总结：在属于我们的时间里，我们亲身感受着四季的壮美；春的生机盎然，夏的繁茂昌盛，秋的丰收萧瑟，冬的纯白无暇。在四季的轮回中，时间悄然流逝。我们的人生也如四季般在时间的长河中流逝，从呱呱坠地的婴儿，经历了成长的分风风雨雨，转眼间变成满头银发、满脸沧桑的老人，这是对时间最好的诠释。五、课后作业1、课后搜索爱迪生、陈景润、鲁迅等是如何珍惜时间的故事。2、亲自实践，感受跑在时间前面的快乐滋味。六、课外拓展 师朗读自己写下的一封写给逝去的外婆的信。板书设计：13 、和时间赛跑 唯一的 时间是宝贵的 飞快的教学反思： 本节课课堂容量大，重点突出，难点突破，能够引导孩子们在文本中研究、感悟，并与生活相联系，真切地体验“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”的真谛！在课中与孩子们互动性强，孩子们能被带入到情境中，尤其是开头播放的奶奶的星星和结尾教师念的写给逝去的外婆造成首尾呼应，许多孩子都流下了眼泪，我认为本节课是不错的。不过其中有许多细小的问题：比如学生的朗读水平仍