(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做教学设计 (3).doc

学科语文班级2019级2班教师姓名严明华 授课日期2017年2月 日课 题闻一多先生的说和做（3课时）课 型教学目标知识与技能(1)积累掌握双音节词和成语的读音与用法。(2)了解臧克家和闻一多先生。(3)整体把握文章，领会闻一多的“说和做”的特点，了解闻一多的品质。过程与方法1理清文章的思路，把握文章精致严谨的结构，过渡语段的作用。2理解艰深语句的作用，赏析文章的语言美。情感态度与价值观学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的的高尚的人格，做一个生动的人，大写的人。教学重点品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。学习文章精当、剪裁得体、组材恰当的写作方法。教学难点理解本文叙述中的描写的运用及作用。理解文中的关键词语教具多媒体教学过程一、解题导入 今天我们要学习的课文是说和做。我们先来看题目。从题目里面，你能读到反映这篇文章的关键词吗? 标题来看，我认为文章的关键词应该是“说”和“做”。 有一个人名不能忽视 闻一多先生! (屏幕显示闻一多和作者臧克家简介。) 闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、民主战士。1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”。“五四”运动时在清华大学读书，当时就开始参加学生运动。1922年赴美国学习。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。臧克家是闻一多先生的学生，在青岛大学学习期间，经常到闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后曾写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。40年代，两人多有书信往来，闻一多先生遇难后，臧克家撰写我的先生闻一多以示悼念。上世纪80年代，为纪念他的老师闻一多，臧克家先生创作了这篇文章。在学生的眼中，闻一多先生是一个怎样的人呢?一起来学习。 二、读清结构 1.读准四字短语。 文章的四字短语 (屏显。) 锲而不舍 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 群蚁排衙 潜心贯注 心会神凝 慷慨淋漓 气冲斗牛 声震天地 昂首挺胸 长须飘飘 2.读清课文结构。 这篇课文的关键词是 “说”和“做”。 投影出来的这些四字短语，也都分别修饰了“说”和“做”。现在，我们不妨将它们一一归类。 锲而不舍做 目不窥园做 足不下楼做 兀兀穷年做 沥尽心血做 群蚁排衙做 潜心贯注做 心会神凝做 慷慨淋漓说 气冲斗牛说 声震天地说 昂首挺胸做 长须飘飘做 前八个词语是从哪个方面来修饰闻一多先生的做的？学者方面 在这方面，没有出现对于“说”的修饰的词。可见，在这方面他注重于“做”。这正好对应课文中哪一句关键句? “做了冉说，做了不说。” 这就是闻一多先生作为学者的“说”和“做”的特点。按照这样的思路，下面这些短语应该是用来形容闻一多先生哪个方面的“说”和“做”? 革命家的方面 这样的“说”和“做”有什么特点?课文中也有关键句作了归纳。 他“说”了就“做”。 这些就是“闻一多先生的说和做”的主要内容。对这些主要内容的连缀，作者也相当善于运用关键句，诸如总起句、过渡句、总结句。你们能找到吗?找找看。 (生自主活动。) 预设一 第7-9自然段是过渡段。第7自然段总结了闻一多先生作为学者的“说和做”的特点:是做了再说，做了不说;接着第8和第9自然段，领起引出作为革命家方面的内容。 预设二第5自然段的第一句“他并没有先说，但他做了”。这一句总结了上文闻一多先生埋头研究的内容。接着是第6自然段的第一句话“做了，他自己也没有说”。这一句引出了闻一多先生做“校补”和“古典新义”的这些成绩。 预设三第19和第20自然段。这两段总结了上文，并对闻一多先生给予了高度的评价。 预设三第1-2自然段。“人家说了冉做，我是做了冉说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”下面就是围绕这两段展开的。 小结：同学们刚刚都找到了文章中的关键句。开头有总起句，总领全文;结尾有总结段，总结全文;中问不乏过渡段，第7-9自然段就是全文的过渡段。而在小部分中，也有衔接上下文内容的过渡句。你们看，前后呼应，中间内容层层衔接，环环相扣，这样的结构就是一种非常严谨的内容结构。这种严谨的行文特点很值得同学们借鉴学习! 三、感悟形象 通过学习，我们己经知道课文主要是从学者和革命家两个方面叙述了闻一多先生的“说”和“做”。作为学者，闻一多先生是一个怎样的形象呢?在这一部分中，最细致地描述闻一多先生怎样研究学问的当属哪一段？ 第3自然段。 齐读第3自然段。 这一段中哪一个词或者哪一个句子让你对作为学者的闻一多先生留下了深刻的印象？是什么样的印象？ 预设一“仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”从这句话中，我感受到闻一多先生对新知的渴望和钻研还有锲而不舍的精神，以及他对自己极其苛刻的要求。 预设二“他从唐诗卜手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”这一句给我的印象最为深刻!这一句运用大量的四字短语把闻一多先生从研究态度的认真到生活上的习惯淋漓尽致而又简洁明了地表现了出来。闻一多先生为了研究所付出的精神是多么的可贵和伟大呀!作研究的闻一多先生，他的形象在我心目中是严谨的、坚持不懈的，也是专心致志的。 预设三“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜问睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。”句子中“贪”和“惜”两个词体现出闻一多先生治学的如饥似渴。“他贪的是精神食粮”这一句让我对闻一多先生留卜了深刻的印象。它让我看到了一个为作研究而如痴如醉的学者形象。预设四“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前厂”这里的“想吃尽、消化尽”有点夸张，但是却极其准确地写出了闻一多先生对古典文学的热爱。“一直远射到有史以前”则写出了他高瞻远瞩的爱国情怀! 小习作：闻一多先生的学者形象深入你的内心。我们似乎感觉到作为学者的闻一多先生的形象己经依稀在眼前了。下面，让我们再通过想象去还原，让他的形象鲜活起来。请根据老师出示的情境，合理发挥想象，还原一次闻一多先生作研究时的情景。 (屏显。生自主写作。) 夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他 要求:尽量遵从文本，合理想象，并尝试运用文中的四字短语来表达。 预设：夜，己经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他全神贯注地伏在案桌上，不动不响，无声无闻，灯光闪烁着，把闻一多先生高大的身影投射在了墙壁上。汗早己经湿透了他的衣衫，额头上那一颗颗豆大的汗珠不时顺着脸颊滑落卜来，滴在纸上，他也无暇及此。师:语言优美!同学们有没有注意到她在文字里，放大了一个细节 生(齐):汗珠滑落。 师:对，这里她还运用了课文中的一个四字短语 生(齐):无暇及此。 师:是的，除此之外，她在前面也运用了课文中的四字短语。你们听出来了吗? 生（齐）：不动不响、无声无闻。 师:看来，同学们听得很认真。你看，好的文字的确富有吸引力!生（从细节描写、修辞运用、四字词语、句式特点去评价）通过你们的文字，我不仅看到了一个活灵活现的闻一多，而且更感受到了治学中他的喜怒哀乐。好，下面，请同学们用一两个词来归纳。闻一多先生是一个怎样的学者形象? 闻一多先生是一个废寝忘食的学者形象。 闻一多先生是一个为研究而沥尽心血的学者形象。 闻一多先生是一个一丝不荀的学者形象。 闻一多先生是一个勤奋刻苦的学者形象。 闻一多先生是一个心怀国家的学者形象。 小结：闻一多先生作研究就是为了拯救我们的国家，拯救我们的民族!老师也将闻一多先生作为学者的形象特点作了一个归纳:闻一多先生是一个勤奋刻苦的、废寝忘食的、作风低调的、有锲而不舍精神的、作研究是为谋救国之路的、有深沉爱国情感的、争分夺秒研究的学者形象。刚刚我们主要做的事情就是感悟闻一多先生作为学者的形象。请同学们回顾一下，我们是运用什么方法来感悟形象的? 词语、句子、想象 我们通过揣摩词句和合理想象的办法来感悟和把握形象。下面请你们继续运用这种方法来感悟闻一多先生作为革命家的形象。一起来继续精读第16-18自然段，说说闻一多是一个怎样的革命家形象。 (生齐读第16-18自然段。)预设一从第16-18自然段中的“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”和“前脚跨出大门，后脚就不准备冉跨进大门”以及“昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的言和行”等词句看出了作为革命家的闻一多先生是一个大勇的、大无畏的、言行一致的、爱国的革命家! 大勇的、大无畏的、言行一致的、爱国的闻一多!对待这样的闻一多，你怀有什么情感? 敬佩。 让我们怀着敬佩之情用抑扬顿挫读这三段，但是三段文字又稍有不同： 第16自然段的“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”中读出豪迈气势；第17自然段中“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备冉跨进大门”中，读出坚定！第18语段“昂首挺胸，长须飘飘”，读出大无畏、大义凛然的气势！ 小结:这是一个有杰出的演说能力的革命家形象;这是一个大勇的、大无畏的、将生死置之度外的革命家形象;这是一个有强烈的爱国热情的革命家形象。综合全文，作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多对待“说”和“做”是迥乎不同的，但是有一点是一致的，那就是言和行都一致。而且在他的内心自始至终都激荡着一种情感，那就是爱国情感。让我们带着这种感情，一起冉读一遍第16-18自然段。第16自然段要读出气势，第17自然段要读出坚定，第18自然段要读出大无畏、大义凛然。(生朗读，要求读得语势铿锵有力。) 四、课堂检测 通过刚刚的学习，我们读清了一种严谨的结构;同时，也感悟到了一个血肉丰满的闻一多形象。那么，留在同学们脑海中的还有没有一些雅词美句呢？诗性不作、群蚁排衙、不动不响、无声无闻。除了词，你还记