7《寓言两则》Microsoft_Word_文档[1].doc

7、寓言两则教案教学目的：1、理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3、认读文中8个生字会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。教学重点：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。教学难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思。教学准备：课件 教学时间：两课时教学过程第一课时 学习狐假虎威一、导入：1、今天我们就来学习一个关于狐狸和老虎的寓言故事。2、齐读课题；质疑。二、初读课文：1自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。2指名分自然段读课文，纠正字音，学习生字。同时思考：课文讲的是什么事？3再读课文，思考：“假”是什么意思？4查字典，我们来看看“假”在字典中都有哪几种意思，课文里的“假”应选择哪一种解释。（板书：借。）5 “狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。三、理解感悟：1初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？2默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？3小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子。（1）感悟课文第2自然段。（狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子对老虎说：你敢吃我？指导朗读、体会狐狸的狡猾。）通过朗读，想象一下“骨碌碌一转，扯着嗓子”这些神态的描写表现了狐狸的什么特点？ “你敢吃我？”狐狸在什么情况下说这句话的？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。（2）感悟第4自然段。我是老天爷派来管你们百兽的。你要是吃了我，就是违抗老天爷的命令。你的胆子真大呀！指导朗读：“老天爷”是什么人？狐狸说话时是什么语气？（3）感悟第5自然段中狐狸说的话： 出示：狐狸摇了摇尾巴，接着说：不信，你就跟着我到百兽面前走一趟，看他们怕不怕我。指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）比赛读，感悟狐狸的狡猾。（4）表演感悟狐狸的动作神态。指名表演：请五位同学分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”的意思？四、分角色朗读（表演）课文。五总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）六拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。第二课时学习鹬蚌相争一、第一自然段1、出示（这是一只河蚌）板书：河蚌，指导读（它张开壳儿在河滩上晒太阳）演示：张壳问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样的感觉呢？它会说什么？交流（可这时，来了只鹬）板书：鹬指导读（鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉）问：鹬、河蚌，分别想什么？ （河蚌急忙把壳儿合上）演示：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）2、这是故事的起因，请听同学读一遍这部分课文，等一下告诉老师，你读出了什么。3、生畅谈。4、打开书本，再看这部分内容，先自由读，要求试着复述5、生试讲。二、第二、三自然段过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。1、自由读2、简单说说故事如何发展？(互相争持) 3、这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面4、看动画鹬蚌相争5、你能用什么词语来形容此时鹬蚌之间的局势？(威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让) 6、在理解的基础上再两人配合分角色朗读(前后、左右搭配都行)，配以面部表情7、请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白三、学习第四自然段过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？1、听范读。2、回答：鹬蚌双方筋疲力尽板书：渔夫没费一点力气，就把它们一齐捉住了3、揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）四、总结：学了这则寓言，你明白了些什么？五、发挥想象鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？ 六、总结全文板书设计狐假虎威 鹬