语文人教版五年级上册浓浓故乡情.doc

浓浓的乡情综合实践课与语文学科整合参与研究说课稿河北省沧州市教育局石油分局钻二小学 陈爱萍一、活动主题背景：教材分析： 人教版小学语文第九册二单元教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。在语文园地二中 “口语交际和习作”是本组教材的专题“浓浓的乡情”的有机组成部分，目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。而本次习作是想象作文，基于对家乡的爱和关注，想象“二十年后回故乡”的情景，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。我们这次活动就是在这个大的背景下，在学生进行口语交际策划浓浓的乡情主题活动时诞生了这个语文综合实践活动方案。我们将在最后上一堂语文综合实践活动成果的展示课。学生分析：由于我们是石油单位，1976年这些学生的祖辈自五湖四海到华北油田会战，所以很多学生自然随他们的祖辈父辈生长在河北。经上课了解，发现绝大多数学生对自己的故乡很陌生，有的偶尔回过老家，有的甚至不曾回过故乡。对于学生来说要表达款款的思乡情，浓浓的恋乡意，自然有些勉为其难。虽然可以通过读书来感受作者对家乡的思念情感和挚爱情怀，但他们自身没有这种对故乡的认识和情感体验，也就很难激发他们对故乡的眷恋和热爱。为此我们在指导学生读书品味思乡情的同时，决定开展走进故乡，体验浓浓乡情的系列活动。设计理念：让能走的孩子走得更快，让能跑的孩子跑得更远，让能飞的孩子飞得更高！让学生在 “浓浓的乡情”综合实践系列活动的策划中，在多样的实践中，通过搜集表达思乡情感的诗词，学唱思乡的歌唱，办热爱家乡的板报，制作表现浓浓的乡情的手编报等多种形式，组织一次成果展示，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让孩子们在朗读、演唱、办报、习作交流会等形式中体验浓浓的乡情，感受创造的快乐。二、活动目标 根据综合实践活动课程标准和本主题的特点以及五年级学生的特点，我从知识、技能、情感态度价值观三个维度确定了活动的总目标。1认知目标：引导学生初步了解家乡的人文地理、风俗人情，以及家乡的经济文化。通过多渠道的实践活动，多角度、多方面的表现形式，感受家乡。 2能力目标：在搜集有家乡的资料活动中，提高学生收集、处理信息的能力；在进行调查、访问活动和节目编排的实践活动中培养学生与人交往和表达的能力，分享的态度与能力。；学习简单的家乡民歌、戏曲等艺术形式，制作课件和操作能力。 3情感目标：在活动中激发学生热爱祖国，热爱家乡，热爱传统文化的美好情感，进一步树立和增强民族自尊心、自信心和自豪感。活动重点：通过一系列实践活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。活动难点：根据主题策划活动方案及进程，制定表演方案，列出节目表，并分组进行实践活动，在倾听与合作中培养学生的策划能力、编排、表演能力和丰富的创新力，进一步提高交际与合作的效率。三、活动的准备 1、学生准备：（1）根据籍贯分组，成立同乡会，选出会长，由会长领导本同乡会成员商定活动计划及成员分工。 （2）根据各同乡会制定的主题活动计划，分组活动，多途径调查，访问搜集整理与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等资料。（3）各同乡会会长在老师的引导下共同策划活动。明确内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。（4）重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。可以采取朗诵诗词，演唱歌曲、家乡画展、我做家乡小导游、课本（诗词）剧、编小报等形式进行活动。（综合实践活动要面向全体学生，使每个学生都有机会获得参与的机会，从而得到全面的发展，并使学生在过程中实践、感受、体验、探究和发展。并且引导学生学会策划安排每个环节。活动的形式，力求符合学生实际和生活实际，有利于全体学生积极参与。） 2、教师准备：（1）统筹规划、参与活动过程，适时指导。（2）教师也协助学生搜集、整理有关资料。（3）争取相关的支持首先，与家长取得联系，做好家长的思想工作，争取家长的支持与配合，并让家长参与该活动，为就近学生回家探乡或学生调查走访的安全提供保障和便利。其次，学生缺少对家乡的认识及社会实践经验，教师和家长要事先与相关人员取得联系，争取他们的配合，这样才能使学生的活动顺利开展。三、活动的指导方法1 、情境教学法课前教师利用音乐，板报，营造一种氛围，创设一种有助于探索研究的开放的情境和途径，激发学生学习实践的兴趣，激励学生积极主动地参与到学习实践活动的整个过程中。 2 、多渠道参与法 引导学生查一查、访一访、学一学，做一做，写一写，练一练等多方位参与，激发学生兴趣。3、直观法 学生的思维特点是形象思维为主，利用网络和实物，能吸引学生注意。4、合作学习法强调师生之间、生生之间、亲子之间情感的沟通，信息的交流，智力能力的互补，提高活动效率，增进情感融合。5、自主探究法 在活动中引导学生自主地探究故乡的丰富内涵，了解家乡的博大精深，在亲历中获得成功的体验、树立学习实践的信心。四、活动流程：筹备活动，酝酿情感综合实践活动课程的实施以“活动”为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在 “考察”、“调查”、“访问”、“制作”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受故乡，培养实践能力和创新精神。因此本次综合实践活动我们做了大量的前期准备活动。一、无拘无束想一想点燃故乡情 1激情导入：同学们，我们的世界是奇妙的，我们的生活是美好的，现实中的人事景物，常能让人心潮涌动；那山川湖海、绿树红花，甚至母校一角、书房一隅，都能荡起无边的情思，唤起无限的遐想。在你心中，故乡是怎样的? （充分引导学生，在想象中，描述故乡，唤起学生对故乡的想往。）2赏景想象：(点击课件，出示画面)此时，你们就是可爱的小天使，正张开翅膀，飞呀飞，飞过黄金水道长江、母亲河黄河、诗情画意的闽江；飞越雄伟的泰山、奇秀的黄山、如画的桂林；飞向大气的北京、秀气的苏州、洋气的上海你们到过这些地方吗?为什么到这些地方呢?现实中，你的故乡又是怎样的，你知道吗 ？让我们去打开地图找一找家乡在哪里，查阅资料看一看故乡究竟怎么样。由此，引导孩子们去了解故乡的地理位置，经济文化，名胜名人、美食美景，民歌民俗孩子们轰轰烈烈投入到实践中了。教学策略：教师通过看物想象和赏景想象的情境设置，努力拓展学生想象的空间，张开想象的翅膀。通过无拘无束的想象必将激起学生急于想了解故乡的冲动与激情，画面中的美景更能引起孩子们对自己故乡的无限遐想。为激发学生探索故乡的好奇心，点燃心中故乡情作有效的铺垫。 二、兴趣盎然聊一聊抒发故乡情 1、回眸故乡的倩影：家乡是幅画，在乡亲们的描绘下，画中的景、画中的物、画中的人将是怎样的呢?他们又会勾起你哪些思绪呢? 回过老家的孩子找来很多自己回故乡的照片，没有回过故乡的孩子则拿来父母在故乡的留影，只为展示故乡的美景。唤起学生心中对故乡的感性认识和爱恋。2、聆听故乡的旋律：少小离家老大回，看到往日的光腚娃，耳闻久违的乡音，聊着往日的趣事，这些美妙的旋律又将怎样释放自己的情怀呢?同学们在网上下载了自己故乡的民歌、戏曲等各种艺术形式在班中展示。同学们脸上无不洋溢着自豪和喜悦。 由此我们又提出让孩子们学唱家乡的民歌、戏曲、学习家乡的特有的艺术形式。激发学生深入故乡文化中，深切感知故乡的独特之美。3、体味珍贵的乡情：人世间有千种美、万种美，唯有乡情别样美。一提到乡情，你自然会想起往日朝夕相处的亲人，思念难以割舍的那份情：父辈的呵护，伙伴的帮助，邻里的关照通过调查访问爷爷奶奶和爸爸妈妈，有些同学讲述了自己小时候在家乡时的趣事，及祖辈、父辈给他们讲述的很多关于故乡难忘的回忆。教学策略：活动中多角度提供话题，引领他们用心走进故乡。一方面让学生眼光巡视于万象缤纷的外部世界，一方面把目光倾注于丰富的内心世界，复活潜藏的情绪记忆，在自己与故乡中架起一座桥梁。这里，所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感，让他们在这里完成一个点的爆发达到“物我神游”的境界。酝酿浓浓的乡情。 三、轻唱浅吟背一背学表故乡情 1、同学们，古今中外，有多少表达思念故乡的诗词歌赋和优美散文呀，你都搜集了哪些？有没有直接描写你家乡的名诗名句呢。汇总各同乡会学生收集的资料，分门别类归纳。让学生学习朗读背诵更多课外诗歌，阅读名家名作。相互交流，共同营造浓浓乡情。2、大家都来唱一唱学会的家乡民歌、戏曲。（教学策略：意在引导学生实践中积累，在积累中应用，这也是语文课最好的延伸拓展，同时音乐也将带给孩子们别样的感受。）四、各抒己见写一写升华故乡情1同学们，乡情是阳光，给我们以温暖；乡情是细雨，滋润我们的心田；乡情是力量，推动我们不断向前。请你站在新的起点，对准家乡的倩影，按下快门，拍一张“全家福”吧。家乡在附近的同学，把自己近来回老家拍的照片拿出来与同学们分享，讲述自己亲历体验后的故乡的点点滴滴。2人人写写夸夸我家乡小短文。学生收集很多相关故乡的资料，丰富的内容积累，丰富的情感酝酿，使学生有了不吐不快的强烈意愿，这时候鼓励学生夸夸自己的家乡，就是水道渠来之势。学生都力求表现出故乡与众不同之优势。写完后，让同乡会成员在一起轻声读读，改改，然后大家互看，全班交流。一篇篇小作文无不洋溢着孩子们对故乡的赞美和爱恋。 （学生例文现场展示）教学策略：“萝卜青菜各有所爱”，对夸故乡的内容让学生来个投其所好，此环节贵在让学生把多日来对故乡的认知了解，和日益浓郁的乡情表达出来，发挥语文的特性，学生的发挥出人意料的出色。 五、大家合作练一练体味故乡情 1以同乡会的方式自行结合，自己编排，诵诗词，唱民歌，演戏曲，民间舞，打快板，说快书，演小品，扭秧歌，应有尽有，美不胜收，妙不可言。各同乡会着手排练的节目，都在力求把家乡特色充分展示出来。2为了让培养学生动手实践，处理整合信息的能力，多数家庭有条件的同学制作了幻灯片，充分尽显家乡美，人人撰写导游词，准备为家乡做旅游代言人。没有条件的，就与其他同学合作完成。（教学策略：酝酿已久的浓浓乡情准都寄予在同学们这些精心制作、排练的节目中，这是整个准备实践活动的高潮。孩子们对展示活动的到来充满了期待。能感觉到那份浓郁的乡情即将喷薄而出。）活动展示，抒发情感一、情境导入，悠悠乡情播放诗配画动画片，学生齐诵：九月九日忆山东兄弟老师开场：俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，“露从今夜白，月是故乡明。”家乡，是一个不管什么时候，一想起就会让人感到亲切的名字。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感对故乡的依恋和热爱。今天，同学们也用自己特有的方式来表达自己心中那份浓浓的乡情，相信同学们会有精彩的表现。教师以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生参与表达的欲望。相信学生能有出色表现，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自信自主发展空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流和展示的强烈愿望。二、深情演绎，浓浓乡情（一）乡 愁 朗诵者：古璐云 陈凌霄乡 愁 （台湾）余光中 小时侯，乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。主持人乙： 36年前余光中创作的著名诗歌乡愁被一遍遍传诵,其中蕴藏的游子的忧伤感动了千千万万人。乡愁是台湾同胞、更是全体中国人共有的思乡曲。配乐诗朗诵： 朗诵者：李天元 徐菁苒 乡 愁（台湾）席慕容故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的挥手别离 离别後 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 主持人甲：席慕容的乡愁将这不老的思念，又唤起了多少漂泊他乡的人们浓浓的情思，绵绵的期待！其感受在诗人笔下，竟化作了如此含蓄、如此隽永的诗行！使人们在心灵深处生出一丝惆怅、一阵迷茫。甲：我们学习了二单元课文，那一首首诗词，一篇篇散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。款款思乡情，浓浓恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越香醇，越品情越浓烈。（教学策略：在罗大佑充满忧伤的乡韵四愁歌曲伴奏下，两组学生的深情朗诵两首来自台湾诗人笔下的乡愁，音乐渲染下的课堂氛围具有很强的感染力，一下就将学生的心紧紧抓住，有种淡淡的哀伤。回顾本组课文内容，感受共同特点。这一环节主要是让学生体会出本组课文表达着同样的情感对故乡的依恋和热爱，进而引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。）（二）乡思合：明确活动主题：今天在这里，我们举办一场由我们自己精心策划并制作的主题活动浓浓的乡情。甲：同学们，不仅仅是现代游子怀念故乡，古代的诗人早将这种思乡情怀跃然纸上。乙：请欣赏诗词联诵静夜思 唐 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 闻官军收河南河北唐 杜甫 剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。 除夜作唐 高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 京师得家书明 袁凯 江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。 杂诗唐 王维 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？ 月夜亿舍弟唐 杜甫 戍鼓断人行，边雁一秋声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书常不达，况乃未休兵。 竹枝唐 刘禹锡 白帝城头春草生，白盐山下蜀江清。 南人上来歌一曲，北人莫上动乡情。 于长安归还扬州九月九日行薇隋 江总 心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开。 思江南唐 方干 昨日草枯今日青，羁人又动故乡情。夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。 渡江汉唐 宋之问 岭外音书绝，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。 滞雨唐 李商隐 滞雨长安夜，残灯独客愁。故乡云水地，归梦不宜秋。 主持人小结：男：中华诗词博大精深意存高远。女：华夏文明积淀丰厚润泽子孙。男：唐诗宋词，平平仄仄，精彩纷呈。女：思乡怀远，儿女情长，慰藉心灵。（在一组悠远的音乐烘托下，十名学生声情并茂吟诵课外积累的思乡古诗词，浓重的乡愁在释放，浓浓乡思情在点燃。）（三）乡情主持人：甲：谁说我把故乡遗忘，梦中我又回到故乡。潺潺的小河，秀美的村庄，还有那棵挺拔的白杨。乙 谁说我把故乡遗忘，梦中我又回到故乡。金色的田野，碧绿的牧场，还有那支闪亮的猎枪；音乐响起乡情走进故乡的记忆（幻灯片呈现孩子在故乡的留影）主持人合：故乡的温情，故乡的亲切，我们是道不完的，它就像一座座连绵不断的山峰，告诉我们故乡的点点滴滴。就如一帧帧照片永记于心。（这一环节承上启下，一组幻灯片是学生在故乡的照片，当呈现在孩子们眼前时，他们的脸上有惊喜，有骄傲。瞬间故乡近了，亲了，学生心理此刻是暖暖的美美的浓浓的乡情在洋溢。）（四）乡恋主持人甲：露从今夜白，月是故乡明。是啊，故乡的那轮明月，是那样的明亮，是那样的晶莹，纯洁无瑕。主持人乙：一方水土养一方人。家乡的一山一水对我们来说都是那样的亲切。你想让更多的人了解你家乡吗？你想去认识更多的地方吗？下面我们将随着各位导游，来一次足不出户的愉快的旅行吧。我是家乡小导游：1 河北 （张梓威） 2 甘肃（张峰菀） 3江西 （古璐云）4 北京（李好） 5湖南 （崔唯瑾） 6 天津 （张小丫） 7 四川（罗宇轩 ） （七位同学自己精心设计制作，三番五次修改的精美课件，自己撰写导游词，从家乡的名人名胜，美食美景，民风民俗等多角度娴熟而流利地介绍自己家乡，令同学们赏心悦目。每个人都自信且成功地展示了自己的家乡。）(五)乡韵主持人甲：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。乙：无论离乡多少年，唯一不改的是乡音。甲：在长期共同生活的过程中，家乡人形成了自己独特的文化。我们就是在这浓浓的乡音、乡情、乡土文化中成长起来的。乙：让我们也来说说家乡话，唱唱家乡的歌曲和戏曲。甲：常言道：老乡见老乡，两眼泪汪汪！今天我们采取同乡歌会的形式，来个PK赛，看哪个同乡团赢得的掌声最热烈，谁就取胜了。 1河北四川 （小放牛太阳出来喜洋洋）2河南安徽（豫剧谁说女子不如男黄梅戏夫妻双双把家还）3 江苏陕西（茉莉花山丹丹开花红艳艳） 4天津快板夸夸狗不理包子山东快书打虎英雄） 5北京湖南 （说唱脸谱浏阳河） 6东北 ： 小品：不差钱 扭秧歌（孩子们以同乡会的形式进行了生动有趣的PK赛，东西南北，尽显风采 ，生动活泼的演唱，惟妙惟肖的表演 ，将浓浓乡情推向高潮。）三、悠悠回味，切切乡情主持人总结：女：山是故乡美，水是故乡甜，男：茶是故乡浓，酒是故乡醇，女：日是故乡暖，月是故乡明，合：人是故乡亲男：“悠悠天宇旷，切切故乡情。 合：莫道情有千万种，人间最是乡情浓。老师总结：浓浓的故乡情，尽在故乡的山山水水，一草一木，风土人情之中。今天同学们丰富多彩的形式，精彩纷呈的表演，可谓是古诗诵读牵情思，歌曲演唱道情思，小小导游颂情思，匠心独运寄情思！让我们把故乡永远装在心里，和父母一道，常回家看看！活动效果：（一）促进学生能力结构的合理发展 在实践活动中让孩子亲自策划活动，自编自导自演，重视学生综合能力的培养，促进他们能力结构的合理发展。（二）提高搜集整理资料能力 在资料的搜集和整理中，摆脱了过去收集资料时的简单记录形式，发展成此次综合实践资料整理中的各种统计图、访问记录、调查报告等形式，动手制作课件，学生在活动中收集、处理、分析、总结、运用信息的能力大大提高。（三）注重学科间知识的整合 注重学科的综合性，由学科教学的内容延伸出综合实践活动的主题和内容，唱歌、绘画、诗词、表演等形式，将美术、音乐、语文等等学科之间进行相应的整合，拓展综合实践活动课的资源。 （四）开阔学生眼界 丰富学生见识 在本次的实践活动中，学生们走出课堂，走出学校，走进社会，接触到了许多以前未曾见，未曾听的新鲜事物，大大开阔了学生的眼界，丰富了他们的社会认识。加深了对故乡的认识，拉近了与故乡的距离，真正懂得了热爱故乡，就要为建设故乡做贡献（五）拓展延伸深化认识 随着活动的开展，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题不断生成 。孩子们对家乡的爱已经不仅仅局限在简单的了解和认识了，更重要的是孩子们通过这次活动还认识了更多的地方，学会了更多的地方语言、民歌同学们说真的来了一次足不出户的旅游。活动后的思考