语文人教版三年级下册一个小村庄的故事-教案设计正文.doc

一个小村庄的故事 阜南县第五小学 陈波学习目标：1. 知识目标：会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁 郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语，摘抄含义深刻的句子。有感情地朗读课文，通过朗读、交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。2.技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。3.情感目标：教育学生从小热爱大自然，保护大自然，告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。4.发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为人造福的忧患意识。教学重点：了解小村庄变化的原因。教学难点：体会课文中蕴含的道理。教学准备：多媒体教学课件。教学过程：一、 引导质疑，激发兴趣这节课我们一起来读一篇故事，这个故事的名字是一个小村庄的故事。（板书标题，要求学生举起手来跟老师一块书写标题）大家看一下标题一个小村庄的故事，你们对标题中哪些词语比较感兴趣呢？（故事、小村庄）二、 检查字词在解决上个问题之前呢，我要检查一下同学们的字词预习情况： 有哪位同学主动给大家读一下本节课的生字？（学生范读字词）字音：本节课我们学习了很多复杂的生字，像“湛”“裸”等，对于这些字的读音，有没有同学有要提醒大家的地方呢？（同学们自主讨论交流读音中应该注意的问题）对于容易读错的生字，让同学们集体读以达到强化的效果。“湛”是翘舌音；“柴”也是翘舌音；“葱”是平舌音；“造”是平舌音；（大家可以自己尝试读一下）【从平舌音和翘舌音的角度来看】“湛”不要读半边字；“湛”和“栋”比较：前者是前鼻音，后者是后鼻音；“裸露”的读音；（露是多音字，强调这里的读音，集体强化）字形：“犁”是上下结构，可以用加加减减的方式来记。另外也可以理解犁是用牛来拉的。“森”是品字结构的字，像“晶”“品”“鑫”等都是这个结构的字。写的时候要注意（让学生伸出手来一块写）：上面的木稍微扁一点，下面的左边的木稍小一点，而右边的这个木最大。“栋”要注意它的右半部分是“东”，注意跟“炼”的右半部分区分开来。【提示大家：既然是生字就要加深印象，以后肯定不会再出错】注意联系“裸”和“裹”这两个字来记忆：它们都是形近字，都有一个衣和一个果；把衣服脱下来放在一边是“裸”，把衣服穿起来就是“裹”。（中国的汉字都充满了智慧）部首问题：“犁”的部首是牛；“黎”的部首是禾；三、 初读课文，整体感知1.感悟先前小村庄的美丽，这个村庄是什么样子的呢？文章中是这样描述的。森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。【集体读，读得准确】看到这样的景象，同学们觉得这是一个什么样的小山村呢？（美丽、如诗如画）恩，这是一个如诗如画的美丽的小村庄。（板书美丽）你也是这样认为的吗？在这样的小山村，还可能会有什么样的景象？（绿树成荫、百花齐放、鸟语花香、莺歌燕舞、万紫千红）提示那河里会有什么呢？（小鱼再嬉戏，小鸭在潜水）太美了！在这样美丽的小村庄里可能会发生什么样的故事呢？想听吗？想知道吗？ 2.朗读课文，整体感知请大家自由朗读这个故事，把内容读正确，故事读通顺；故事读顺了，故事自然也就明白了。用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中用笔画出自己不懂的地方。（同学们读书习惯特别好，腰杆挺直，声音特别响亮，我注意听了一下，也注意看了一下。大部分同学不但读得准确流利，声音洪亮，而且能够把自己的想象加进去，非常棒。有没有同学有信心给大家读一下？谁来读一下第一自然段）四、 品读课文，体会变化，感悟道理1. 体会小村庄的悲惨命运故事大家已经读完了，那小村庄的结局是什么呢？（板书：什么都没有了）读到这里，你的心情是怎样的呢？（伤心：为小村庄伤心；生气：生小村庄，既同情他们，又恨他们；难过、悲伤）【复杂的感情，理解】2. 发现原因，寻找变化小村庄什么都没有了，到底是什么把小村庄的一切都带走了呢？（有没有同学起来读一下？）这里的“没喘气”是什么意思？课文中哪句话也说的是这个意思呢？（一连下了五天五夜）小村庄的一切都被咆哮的洪水不知卷到了何处。课文中说小村庄的一切都是被咆哮的洪水冲走了，凶手真的是这咆哮的洪水么？我们继续看。从美丽的小村庄到什么都没有了，这中间到底发生了哪些变化呢？请大家快速的默读课文，找找小村庄到底发生了哪些变化，用笔把这些句子画出来。（小组交流的形式）（提示大家：这些变化主要在第二、三、四自然段，大家重点在这些段落中寻找）l 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（注意“裸露”的发音，可以集体强化）1你如果是小村庄的人，你家想盖房，你就会？你家想造犁，你就会？你们家做东西需要木材的时候，你们都会拎着斧头？2同学们这轻轻松松的一拎，拎出的是什么？（悲惨、伤心、灾难、无法挽回的悲剧-看到那裸露的土地了么？看到了那被洪水冲走的小村庄了吗？）3.同学们，这轻轻松松的拎，如果让你读，你还会轻轻松松地拎吗？那你会怎么读这句？（谁家想盖房，点名让学生读。集体读。）【表扬虽然优缺点，所有的情绪都在里边了。对于错误可以多次集体强化，提示要相信自己。】l 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（提醒注意：一年年，一代代要稍长点，体现时间很久远）1.在这句话里你看到了什么变化了吗？（树木不断减少，裸露的土地不断扩大）2.透过后面的省略号，你们仿佛看到了什么样的情景？（裸露的土地变得越来越大；一棵棵大树倒下；绿色在消退；这些变化让我们都揪心啊）3.当着一幅幅画面呈现在我们眼前的时候，我想你们会有一种新的感受来读这句话。（集体读，老师起头）l 树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。1. 这儿的变化可多了，我们把这些变化加在一起就会看到小村庄的什么在变？（提醒房子、家具、工具）【富裕程度在变，日子越来越好】2. 那我可以这样读：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有应有的家具（欢快），可以吗？为什么？（变成工具，房子，家具的同时，他们还没意识到了什么呢？你能找到文字背后的意思吗？）3. 有了这样的感受和体会，你会和老师读得不一样，找同学读，集体读。3.最终什么什么都没有了，郁郁葱葱的森林有吗？清澈见底的河水有吗？湛蓝深远的天空有吗？清新甜润的空气有吗？那到底是什么原因造成那个了如此大的变化呢？是