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精品优质课听课心得 xx年山东省思想政治优质课听课心得今年4月10日至13日，我有幸赴山东省东营市广饶县一中观摩省思想政治优质课评选活动，对于我来说这是一次非常难得的学习机会。 通过这次听课活动，让我充分领略到了参赛教师上课时从容不迫的教学风度、驾轻就熟的语言艺术和精致独到的教学案例设计。 听课过程中我学习了一些显著的优点，突出的亮点。 1.很多老师教学上的小技巧设计很用心，能给人以惊喜和期待。 比如昌邑一中的任老师在讲“人的人是从何而来”时，把小马过河的故事编成一个小的情景剧，让学生亲自表演，使学生在表演中或观看表演中自然地习得知识；滨州市北镇中学的张老师用中央电视台非常6+1的模式给学生猜谜语，荣成一中的张老师的魔术表演等。 2.大多数老师都能紧密联系实际生活，善于捕捉现实生活中的热点问题，并把它们改造成可以利用的教学资源。 济宁实验中学的张老师把网上热议珞巴族全国人大代表晓红的事例说明我国坚持民族平等的原则；青岛胶州实验中学的王老师用红旗渠的建设来表现实践是认识的基础的道理等都是经典的例子。 3.大多数老师在发挥学生主体作用时确实动了脑筋，从问题的提出，到思考讨论交流，再到成果展示，都充分发挥了学生的主体作用，激发学生思考，提高了学生兴趣。 4.同一课题，不同老师能见仁见智，用不同的方法、体系讲解的有声有色，非常精彩，有异曲同工之妙，有的老师对教材结构进行重组和大胆的建构，比如高唐二中的李老师用“关系之源、关系之涵、关系之髓和关系之梦”进行大胆解构，分析时逻辑顺畅，水到渠成，得到了与会老师和点评专家的一致好评。 5.老师们的课件精美，材料翔实丰富，课堂容量大，探究效率高。 听课期间，我也做了大量的笔记，并收获了一些思考。 1.教学模式的探究与思考。 在新课程改革的背景下，教学模式已从“以教师为中心”转向“以教师为主导、以学生为主体”，这是教育的真正回归，老师最大的悲哀是自己津津乐道所教的，学生对此却无动于衷。 教师的教要首先进入学生的认识，教师要从学生的理解水平、认知结构出发，问题的提出，应触及学生的灵魂，触及他们的利益，而当前的课堂教学尤其是观摩课，很多是让学生的讨论发言变成标准答案。 这是我们在设计这种课的时候应该特别注意的地方。 2.在提升能力的同时，不应忽视了基础知识的教学。 优质课堂的最高追求是知识有构建、能力有提升、价值观有正确的引领，如果政治课忽视了基础知识的教学，最终的结果只能是学生什么也没有学到，我们的政治课就成了失效的课堂。 3.“三贴近”原则的再思考。 “三贴近”即贴近学生、贴近生活和贴近实际。 贴近学生是贴近实际和贴近生活的统领，实际是学生的实际，生活更应是学生的生活，讲课教师举的例子中有不少离学生的生活和实际较远，比如在讲“人的人是从何而来”这一课题时有多名教师用的是核电和核弹的例子，这就有点儿远离学生的生活和实际。 4.关于课堂设计的思考。 一堂真正的优质课堂，应该有一个非常清晰完整的设计思路，应该关注现象，理解观点，应用于生活，在本次评选中，真正基于学情的设计还是比较少的，甚至有的教学设计与教学内容关系不大，比如“人的人是从何而来”这一课题中关于“核去核从”教学设计，“处理民族关系的原则”这一课题中关于“西部大开发的意义”的讨论的教学设计，都容易将学生的注意力转移到其他地方去。 还有的老师教学环节不够完整，比如有的老师没有布置作业或者布置作业形式化。 5.关于教学目标的思考与反思。 思想政治课作为一门德育课，价值观的培养是这门课的最终追求。 荀子劝学云“权利不能倾，群众不能移，天下不能荡。 生乎由是，死乎由是，夫是之谓德操。 德操然后能定，能定然后能应，夫是谓之成人。 情感教学在这次比赛中比较突出，突显了思想政治课德育课的本质。 尤其是“在实践中追求和发展真理