语文人教版三年级下册11　画杨桃.docx

11、画杨桃第二课时一、复习导入 出示目标1、复习导入复习：小时候“我”画画时爸爸是怎样要求我的？（板书：是什么样的，就画成什么样。）2、出示学习目标（1）抓住重点词句，理解课文内容。懂得说话、办事要实事求是，从不同角度看问题有不同的结果的道理。（2）有感情地朗读课文，背诵老师说的那段话。二、品词析句 逐层理解（一）明白“我”画画的态度1、出示自学指导（一）默读第2自然段，弄清我是怎样画杨桃的。 “我”的座位在什么地方？“我”看到的杨桃是什么样子的? “我”是怎样画的? 2、比较句子：说说下面两个句子，哪句写得好?为什么? A、我看了看，画了画，自己觉得画得很准确。B、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 指名读第二句，注意重读的词。板书：认认真真看老老实实画指导朗读，结合父亲的话。“我”坚持着这种“老老实实”的作画态度，换种说法就是实事求是。师板书：实事求是（生齐读）（二）感受老师和同学的不同态度1、合作交流读课文319自然段，思考：当“我”把这幅画交出去的时候，同学们是怎样看待我的这幅画的? 请画出老师与同学的两次对话，同桌分角色读一读，看看能发现什么?21世纪教育网版权所有画出老师神态变化的词，想一想为什么？2、交流（1）当“我”把这幅画交出去的时候，同学们（哈哈大笑）起来。同学们是怎么说的？（ “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”）这种笑是怎样的笑？（嘲笑、讥笑）指导朗读同学们的话。21教育网（2）老师走到“我”的座位上，看到的杨桃确实像个五角星，而同学们却说不像，所以老师的神情变得严肃了。理解 “审视”（看得很认真) （3）我们来读一读老师和同学的两次对话。（出示对话）根据对话，我们来给对话加上提示语，好吧？“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们（不假思索地）回答。“它像什么？”“像五角星！”同学们（异口同声地）回答。“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”（同学们支支吾吾地说）“那么，像什么呢？”“像五五角星。”（同学们结结巴巴地回答）“好，下一个。”指导对话朗读。从老师与同学们的两次对话中，你读懂了什么?（是呀！老师学生的语言中，已经知道同学们的态度转变了，所以老师的神情也有开始的严肃变得和颜悦色起来。）思考：老师为什么请几个同学轮流做到我的座位上?（3）出示第十八自然段，读段思考： 理解“和颜悦色”。老师说的话共有几句?每句话是什么意思? 给这一段分层。 （理清层次后试着背诵） 理解老师要求我们“看到什么样的就画成什么样的”这实际上是一种什么态度?(实事求是)。小结：这是老师教育那些想当然发笑的同学，实际上是要求我做事应具有实事求是的态度。指导背诵第段中老师说的话怎么才能较快地记住这段话呢？我有两点建议：一是弄清这段话的层次。老师讲的话有三层意思，第一层讲看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。第二层讲应相信自己的眼睛，是什么样的就画成什么样。第二点建议是抓住段中“但是”“因此”“不要要”等起着联结作用的词语来背。（35分钟背诵时间。）三、回归整体，深化理解。1、在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。岑桑，生于1926年，我国当代著名作家。1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集当你还是一朵花、在大海那边、岑桑散文选，诗集眼睛和橄榄等20余种。评论集美的追寻获第二届广东鲁迅文学奖，岑桑作品选获首届冰心儿童图书奖等。岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是与小时候老师、父亲对我的教诲分不开的。”2、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他（一生受用）。21cnjycom四、检测按课文内容填空1、父亲对我要求很严，经常_我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成_，不要_，画走了样。”2、老师_地说：“提起杨桃，大家都很_，但是，看的_不同，杨桃的样子也就_。因此，当我们看见别人把杨桃画成_的时候，不要忙着_，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的_，看到什么样的就画成_。” 板书设计：父亲：是什么样的，就画成什么样。 画杨桃 “我”：认认真真地看，老老实实地画。