英语人教版七年级上册Unit5 SectionA.doc

英 语 教 学 设 计辛集市辛集镇第三中学贾丽华课题Unit 5 Do you have a soccer ball?课型Section A第一课时（新授课）整体设计思路、指导依据说明本部分的主题图展现了很自然的呈现了各种球类单词和短语及核心句型，本单元的重点语言结构Do you have ? Yes, I do. No, I dont.通过学习Section A部分，学生应掌握一些球类相关的词汇，能够通过听和读获取有关球类的相关信息，并学会相关句型Do you have ? Yes, I do. No, I dont. Does she/he have ? Yes, she/he does. He/She has No, she/he doesnt. Do they have ? Yes, they do./ No, they dont 新课标中提出，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。所以这节课通过大量的活动对听、说、读、写进行了综合的训练。教学背景分析教学内容分析：本节课是本单元的第一课时，活动1a呈现各种球类单词和短语及核心句型；活动1b以听的形式输入目标语言，学生通过听进一步熟悉所学句型，加强记忆不同球类的单词；活动1c要求学生结对操练，尝试运用所学内容进行口头表达，实现半控制性的语言输出。学生情况分析：本节课的单词的掌握比较简单，学生很喜欢看动感的图片，他们的兴趣很容易调动起来。有的实物也能达到这种效果。句型的教授比较难，七年级学生接受新句型的能力不同，机械的操练十分必要，但形式可以有所不同，多方位的训练目标语言比较好。课堂努力营造活跃的氛围，使学生在“我要说”中度过四十五分钟。特别要充分调动学生的创造力和想象力，要最大限度挖掘他们的潜力！ 教学目标分析1、知识目标：1) 能掌握下列词汇：do (does), have, tennis, ball, ping-pong, bat, soccer, soccer ball, basketball2) 学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句： Do you have a baseball? Yes, I do. No, I dont Does she/he have a tennis ball? Yes, she/he does.He/She has No, she/he doesnt. Do they have a soccer ball? Yes, they do./ No, they dont. 2、能力目标：利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中，培养学生团结协作精神。3、情感目标：通过对球类的练习，培养学生学会享受生活中的乐趣。教学重点、难点分析教学重点：1) 通过运用have对物品的所属进行提问以及应答，来掌握一些运动项目的词汇。2) 在询问对方是否有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句并作出肯定回答和否定回答。教学难点：学会使用第三人称单数的一般疑问句Does ?及回答做对话教学方法任务型教学法、小组合作法、听说结合法教学步骤1、学习并掌握一些生词及短语。2、行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和用法。3、提高学生的听、说、读、写能力。教学手段多媒体 、图片、贴画、实物、糖果、录音机等。教学过程设计Step 1.【任务一】通过听歌曲、看录像、猜球名引入新单词（5分钟）热身活动一：用世界杯足球的主题曲引入主题，听歌曲以后，然后让同学们猜是哪种球。【设计意图】通过学生们熟悉的音乐引入本节课话题，一下吸引了学生的兴趣，调动了学生们的求知欲，激活了学生已有的背景知识，激发了他们的参与意识，实现“头脑风暴”。 教师与学生在音乐方面的互动，为接下来的授课做好了铺垫和准备。热身活动二：让学生们看一段姚明打篮球的视频，然后让同学们猜是哪种球。【设计意图】用视频整个调动起了学生们的积极性，课堂气氛一下活跃起来。预设有效的情景和实践活动，是使学生学会思考问题、分析问题的有效策略。同时也体现了新课标中的“在用中学，在学中用”的学习理念。Step .【任务二】用多媒体、图片、和实物展示各种球类，学习新单词。学习一：先利用多媒体直观的利用句式学习新单词，并领读单词，让学生跟读学习。小组活动：小组学习练习记忆新单词，然后让每组同学分别全体起立大声朗读新单词，读对的小组加分。【设计意图】设置教学背景，提供多种不同的球类照片，为学习各种球类新单词做好铺垫，让学生一目了然，为学生提供了说的任务。并让同学们齐读，照顾到了好、中、差各个层次的学生，对学生也进行了语言操练活动，使他们正确模仿教师所说的话，形成语感，强化了目标语言。学习二：先展示不同的球类图片和实物，同时出示英语单词图片，让学生一起来说。【设计意图】用另外新的教学方式吸引同学们学习并巩固所学新知识，新课程改革中提倡学生在课堂中处在主体地位，应用多种教学方法，师生互动，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教学活动中，从而调动学生的“情”、“智”，使学生真正成为课堂学习的主人。Step .【任务三】用多媒体上的句型进行练习，同时巩固单词。小组活动：让学生们成小组练习多媒体上的句式。然后让学生们到前面挑选图片并表演出来。把图片和实物作为奖品送给说对的小组。（按小组记录结果）（3分钟）【设计意图】通过小组活动，让学生们对前面所学的知识进行巩固，并为后面新课的讲授做好铺垫。Step 4.【任务四】巩固单词，完成教学任务。教学任务：1a Match the words with the things in the picture.让学生先自己做，然后小组讨论核对答案。【设计意图】既锻炼了学生独立做题能力，又锻炼了小组合作自我检测答案能力。Step 5.【任务五】听力训练（5分钟）1、听前准备1b听力，让学生明白听力任务，Listen and circle the words your hear.引导学生对听力材料的内容进行猜测或联想。【设计意图】听力前给学生创设情景，可以让学生有目的去听，降低听的难度。前边的活动已经激活了学生大脑中与话题有关的知识，学生也熟悉了话题环境，为听力做好了铺垫。2、听中活动（1）播放录音，学生学生边听做答案，教师检查学生答案（记录结果）。【设计意图】训练学生的听选信息的能力。本环节要把听到的内容圈出来，其目的加深对所学内容的掌握，同时也训练了听力。教师要引导学生关注个环节要求，培养听力策略，如关键词或重点短语的判断和速记。3、听中活动（2）再播放一遍录音，学生跟读。【设计意图】学生通过听录音、跟读模仿录音，可以提高听说能力，也培养了语音语调能力,提高学生们的综合语言运用能力。4、听后活动 根据听力表格的内容造句（记录结果）【设计意图】听后阶段是巩固与记忆、运用与交际的阶段，是学生在完成听力任务后对听力效果进行自我反馈以及对自己的听力能力进行有效的自我评价和反思，旨在帮助学生制定切实可行的听力训练计划。听力后安排学生用听力材料造句，让学生进一步理解听力材料的意义，将听与说有机的结合起来。情感、态度、价值观的引领应渗透在每节课中，通过潜移默化，能促进学生综合人文素养的提高。Step 6. 【任务六】传授新知识，学习新句型。学习一：学习新句型：Do you have a baseball? Yes, I do. / No, I dont.【设计意图】此环节是最重要的一个环节1) 通过运用have对物品的所属进行提问以及应答，来掌握一些运动项目的词汇。2) 在询问对方是否有某物的对话中学会使用do引导的一般疑问句并作出肯定回答和否定回答。小组活动一：1c Practice the conversation with your partner. Then ask and answer questions about the things in the picture below. 小组合作练习新学的句型。然后到教室前面表演。（记录结果）【设计意图】用所学新知识进行表演，寓教于乐。让学生们到讲台前面表演出来，在快乐中学习，到教室前面表演，既记住了句型，又激发了浓厚的兴趣，使本节课达到了高潮。在学生汇报展示合作学习成果时，教师要帮助学生发现优点和不足，促其进步。活动的同时还实现了两个教学目标：1、巩固了所学新单词；2、巩固了新授知识点。在最后的教师评价中还要注意多给肯定性评价，注重形成性评价，进行诊断性评价。小组活动二：老师先做示范，老师随便从一个同学那拿一把尺子，问：Do you have a ruler? Yes, I do. / No, I dont.然后让学生用自己的东西如，如铅笔、文具盒等等来互相提问，小组合作，然后让每组自动站出一个同学随便走到另一个同学那去提问。（记录结果）【设计意图】教师听过创设快乐的学习环境，可以使学生产生愉快、振奋的情感体验，并引起他们模仿或重复进行某一类行为或活动。老师先和一个同学做演示，小组活动，在学生合作过程中遇到困难时，教师要及时给与指导。学习二：学习新句型：Does she/he have a tennis ball? Yes, she/he does. He/She has No, she/he doesnt. Do they have a soccer ball? Yes, they do./ No, they dont. 然后讲解并练习。【设计意图】在询问对方是否有某物的对话中学会使用does引导的一般疑问句并作出肯定回答和否定回答。注意第三人称单数和they的用法。Step 7.【任务七】游戏巩固 游戏时间：（Play games）为三大组同学准备三个纸条，然后找一个代表抽签，三个签的内容分别为：1、请你做一个球类的运动让组员猜，猜对加分。2、幸运小组白加一分。3、老师提问一个句子，请你用否定回答。（按小组记录结果）【设计意图】新的英语课程标准倡导“体验学习”的思想，游戏教学法以学生为主体，以学生的实践活动为主线，学生在游戏中学知识，在游戏中学做人，游戏教学法真正体现了实施素质教育的内涵。轻松愉快、乐观良好的学习环境，使人产生超强记忆，激发学生兴趣，提高学习效率。Step 8.【任务八】做题巩固（5分钟）知识总结：练习本节课重点单词和短语，用多媒体展示各种球类并进行抢答。【设计意图】总结能帮助同学们梳理、归纳本节课知识，引导学生探究、发现规律，促进学生的感性认识升华到理性认识，帮助学生构建知识系统。习题巩固： 做一些习题，小组讨论并抢答。（记录结果）【设计意图】这是控制性语法练习，通过用所学知识进行习题练习，帮助学生复习巩固do和dose的用法，把握学习的重点和难点。通过做题发现问题，是对所学知识的进一步巩固提高。Step 9. 公布结果（2分钟）优胜小组：根据小组竞赛结果，对获胜组表示祝贺，并奖励糖果。【设计意图】小组合作的最后结果对激发学生的学习兴趣有很大的作用，增强了小组成员的责任感和荣誉感，找到自己的闪光点。同时要注意使中等生和后等生体验学习乐趣，增强学习的自主性，提高学习效率。因材施教，分层教学，为不同层次的学生提供均等的参与竞争的机会。Step 10.作业（1分钟）Homework：1. 复习记忆本课所学的生词。2. 编写三个问答句：分别询问一下你的朋友有basketball, soccer ball和 volleyball吗？【设计意图】学生课后完成作业任务，以写的形式复习和巩固所学知识。教师通过作业检查教学效果，鼓励学生使用课堂所学语言表达思想和情感，指导学生学习，教师也可根据作业情况及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。（最后出示bye bye 图片,并随着音乐结束本堂课。）板书设计Unit 5 Do you have a soccer ball?Do you have ? Yes, I do. No, I dont.Does she/he have ? Yes, she/he does. He/She has No, she/he doesnt. Do they have ? Yes, they do./ No, they dont 小组得分： Group 1 2 3 补充教学资源及出处英语杂志、报刊和网络补充教学资源的作用补充教学资源中的音乐、录像图片、教学背景和练习题在授课过程中起到了关键的作用。通过学生们熟悉的音乐和录像引入本节课话题，一下吸引了学生的兴趣，调动了学生们的求知欲。运用多媒体图片让学生们既直观又有兴趣的学习相关知识，知识起到一个连接的作用。通过做习题帮助学生复习巩固所学知识。教学评价设计1、教师在安排小组活动或做课堂表演的同时做观察学生记录，这样不加重学生负担，也不会占用课上时间。2、学生的形成性评价（1）学生学习兴趣：通过观察、提问了解学生对课程学习是否保持甚至加强了学习兴趣，观察并评价学生行动的目的性、互动性、主动性和实际效能。这也可作为评价老师的间接信息。（2）情感策略发展状态在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论、排演英语小节目等活动中观察了解学生的主动学习状态和合作学习情况。观察并收集学生的话语量，英语表达连贯流畅程度，语言的随