语文人教版五年级上册百泉村.doc

8百泉村（教案）东胜区学苑小学 王丽琴教学目标：1、读准儿化音，理解难理解的词语并进行积累。 2、揣摩作者的写法，试着加以运用。1 导入今天我们走进金波的一篇散文百泉村，板书课题，齐读课题。2 初读课文，检查预习过渡：文中出现了很多儿化音的词语，你们能读好吗？ 1、猴儿 山影儿 桃花瓣儿杏花瓣儿 一色儿 桶底儿拐棒儿 过渡：这里还有一些古色古香的建筑设计。2 房檩 窗棂 门楣 3、怒刺云霄 雄鹰展翅 山高谷狭 （山） 灿然 涓涓 清清亮亮 嘤嘤嗡嗡 丁丁冬冬（泉水） 预设： 师：自由读这两种颜色的字，你发现了什么？ 生：一种是描写山的，一种是描写泉水的。 师：读描写山的词语，你感受到了什么？ 生：形态各异，形态壮丽 师：这是些形态各异，形神兼备的山，齐读 师：读描写泉水的词语，你感受到了什么？ 生：我仿佛听到了声音，看到了那清亮的颜色。师：这是有声有色的山，齐读。 4、今天，老师也带来一篇散文百泉村，请大家读一读。（自由读），边读边发现，和作者金波的散文有什么相同之处，又有哪些不同？（生汇报） 5、出示 不同一：男女生对读，并说一说加上这样的开头和结尾有什么好处？（预设：对每一处都热爱，自豪，这样更起到了强调的作用）你爱我们这里的山吗？我想，你会爱我们的山的。你爱我们山中的泉吗？我想，你会爱我们这山里的泉的。你爱我们这山环水绕的小山村吗？我想，你会爱我们这小小山村的。你爱我们的家吗？不用问，你也会爱我们的家的。不同二：这篇课文分为四个章节，这样分章节又有什么好处？（预设：结构分明，主题鲜明）分别写了百泉村的师引生答：山、泉、小小山村和家。金波就出生在这里，他的诗我们欣赏过很多，比如：生（），让我们走进百泉村，感受那里独特迷人的自然风光吧。3 精读课文，感受百泉村的美1 不动笔墨不读书，让我们再次回到课文中，默读课文，找一找作者运用了哪些写作手法写出了百泉村的美， 边画边做批注，把自己的体会写在旁边？2 出示句，边汇报边感悟。这儿，山高谷狭，阳光和月光，常把山影儿描画在对峙的山峰上。预设1：引读：师：这里的山巍峨挺拔，这里的峡谷深邃狭窄，他们静静地站在那里，常常等着画家阳光和月光为他们描绘生动的画像。生：读句子师：相对耸立的山峰相互凝望，在阳光和月光的帮助下，彼此拥抱。生：读句子师：就这样的一幅画面就深深印在了我们每个人的心田。生：读句子 是的，这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。 它离地面只有一尺深，灿然如一块明镜。泉边铺着一圈石头，脚常踩的地方，磨得光光的；水常浸的地方，长着厚厚的青苔。我总喜欢伏在泉边，照个影儿，清清亮亮的；喊几声儿，嘤嘤嗡嗡的。预设：师：老师把你们找到的这三个句子放到了一起，我们来读一读，看看你发现了什么？生：都有重叠词师：这也是一种修辞手法，叫叠字法（板书） 再来读这些叠词，谈谈你的体会。生：押韵，涓涓感受到了细水长流 暖暖，青青感受到泉水的温暖光光感受到家人在泉边忙碌的身影清清亮亮感受到泉水的清又浅（齐读三句）村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。预设：师：读一读这个句子，谈谈你的体会生：村里的一切都是由石头做的。师：如果我把句子改成这样，你们再来读一读：村里，路面是用石头做的，房屋是用石头做的，围墙是用石头做的，猪窝、鸡舍也是用石头做的。生：这样很平淡师：我们再来读一读这个句子，感受作者用词的准确。家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。预设：师：作者用词准备而又传神的句子很多，我们来读这两个句子，谈谈你的体会。生：谈体会师：如果老师把“贴”“别”改成“站”“缝”家家户户像站在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。我们小小的山村，像一颗珍珠，缝在大山的衣襟上。生：对比读文，谈体会师：原来金波的文章字字珠玑，这一贴，贴出了家家户户与大山的亲情，贴出了温暖。这一别别出了山村的珍贵，显得那样生动而贴切。3 总结写作手法这一课运用了开头一问，结尾一答的首尾呼应的结构，运用了比喻、拟人、排比、叠字的修辞手法，用词准确，画面感强，让我们犹如身临百泉村，和作者一起感受着它的美丽。4 小练笔 百泉村滋养了金波的灵性，草原也是我们生发灵感的泉源，这里的景美不胜收。我们也用今天学到