人人享有人格尊严权教案设计.doc

设计者： 课件设计者： 课件制作者： 时间： 2012 年 3 月 27 日 所教学校： 钢花中学 班级： 二（2）班教学题目人人享有人格尊严权学科思想品德年级初二年级学时1学时教材人民教育出版社思想品德实验教材八年级（下册）第四课维护我们的人格尊严中的第一框的内容一、教学内容简介人人享有人格尊严权出自人民教育出版社八年级（下册）第二单元第四课第一框，本课讲述的是每个人都享有人格尊严权，且人格尊严权具体体现为名誉权、肖像权、姓名权和隐私权，维护名誉是每一个公民的权利。该框题在逻辑上承接了前面的教学内容，并且为下节内容“姓名和肖像中的权利”做了知识铺垫。因此，本节内容在教材中具有十分重要的地位。二、学生特征分析1针对的问题：现实生活中一些家长、老师及社会成员受封建传统思想、家长制遗风、错误教育观等影响，加之法律意识不强，常忽视未成年人的独立人格，侵犯未成年人人格尊严的行为时有发生。作为未成年学生由于法律意识淡薄，对人格尊严权认识不足，不能意识或分辨出一些行为已侵害了自己的人格尊严权，不懂依法维护自身人格尊严权的实现。另一方面，由于受来自家庭、社会的某些不良教育影响，部分学生过分强调个人中心，自我意识过度膨胀，惟我独尊，不懂得尊重他人，造成人际交往上的障碍。同学交往中，由于某些学生文明意识不强、行为习惯不良、心理品质和道德素质不够高，加之易冲动，常以简单粗暴的方式解决同学间的矛盾，说粗话脏话、诋毁他人名誉的行为时有发生。2学生的需要：从法律角度看，学生有学习、了解法律知识的需要，不仅有利于维护自身的合法权益，而且懂得尊重他人的人身权利，不做违法犯罪的事。从学生个人成长的角度看，全面了解人格尊严权及人格尊严对个人的重要意义，有助于学生独立人格的完善，保证身心健康成长。从人际交往角度看，懂得自觉尊重并爱护他人的人格尊严、荣誉等人格权利，不仅是每个人道德的要求，而且也是良好人际关系形成的必要条件。三、教学目标情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。能力目标：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。 知识目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。四、教学内容分析1、知识点的划分与学习目标的确定:课题名称知识点学习目标识记理解应用综合人人享有人格尊严权人格尊严权人格尊严权、名誉权的含义、平等性、表现与具体表现，名誉的含义及好的名誉的益处人格尊严权表现为自尊与他尊，怎样获得良好的名誉，名誉权主要变现为名誉维护权和名誉利益支配权我国法律的相关规定保护公民的人格尊严权、名誉权不受侵犯，侵害人格尊严权及名誉权的后果和维权方式人格尊严权和名誉权在生活中的运用名誉权2、学习目标的具体描述知识点学习目标描述语句人格尊严权的含义让学生明白什么是人格尊严权尊严，通常与人格的尊重相联，以相互间的尊重为前提。尊严，是人的一种情感需要，不容冒犯。拥有尊严的人，是做人有原则的人，是有骨气的人。现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利人格尊严权。人格尊严权的表现让学生清楚自尊与他尊具体指什么人格尊严权表现为自尊与他尊两个方面，自尊就是自己尊重自己，他尊就是别人对自己尊重。法律维护每个公民的人格尊严知道法律对未成年人的人格尊严的保护并知道运用法律维权及尊重他人人格尊严我国的宪法和未成年人保护法都保护未成年人的人格尊严不受侵害，所以在日常生活中同学们要学会维护自己的权利，更要维护和尊重他人的人格尊严，不做有损他人人格的事情。名誉的含义知道名誉是一种社会评价，有好坏之分名誉指的是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价，大家要注意“客观”两个字，名誉有好也有坏，我们评价一个人时会用诚实、善良等褒义词，也会用奸诈、邪恶等贬义词，这些都是人的名誉。好的名誉的益处好的名誉可以给人带来精神满足、更多的社会尊重以及经济利益当我们拥有好的社会评价时，心里会很开心满足，而且会得到更多人的尊重与亲近，甚至能够获得经济利益。但我们并不是为了获取经济利益才去获取好的名誉的，我们获得好的名誉是实现高的人生追求课道德境界的产物。名誉权的含义及表现知道名誉权是什么，名誉权表现为哪两个方面名誉权就是人们有权利维护自己所获得的客观社会评价不受侵害，它表现为名誉维护权和名誉利益支配权。当我们的名誉受到损害时，我们有权利维护，我们也有权利用自己的好的名誉来获得相应的经济利益。侵害名誉权的行为方式及后果侮辱、诽谤、诬告陷害、新闻报道严重失实。轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。公然谩骂他人，大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等，都属于侮辱行为；无中生有、捏造事实中伤他人等行为，是诽谤行为。此外，新闻报道严重失实也是侵害他人名誉权的表现。同学们在日常生活中要避免这些行为的发生，当他人这样对待自己时，要有用法律维护自己名誉权的意识。3、分析教学的重点和难点教学重点：人格尊严权的含义，名誉权的含义及表现，人格尊严权和名誉权受法律的保护教学难点：人格尊严权的表现，侵害名誉权的行为方式五、多媒体网络资源、工具及课件的运用知识点学习目标多媒体网络资源、工具及课件的内容、形式、来源使用时间（分钟）多媒体网络资源、工具及课件的作用使用的方法或教学策略1、人格尊严权的平等性让学生明白人不分贵贱，都平等地享有人格尊严PPT播放“嗟来之食”的故事2提供资源阅读思考2、法律保护公民的人格尊严让学生树立法律意识和维权意识PPT播放图片小光的故事15创设情景、提供资源阅读思考3、名誉权的维护让学生明白名誉权受侵害时该怎么办，形成不侵害他人权利的意识PPT放映大江的故事10创设情景、提供资源阅读思考，探究性讨论4、法律维护名誉权，侵害名誉权的表现新闻报道严重失实对公民名誉权的侵害影片播放伊能静法律维权13提供资源观看影片并思考问题5、结课及综合运用自觉维护PPT播放小华的故事5提供资源阅读材料并回答问题注：课堂用时灵活控制，可增加一些通俗易懂的事例阐述定义，多多启发学生自主学习六、课堂教学过程设计教学步骤教师活动学生活动备注1、故事回忆，新课导入（1）同学们还记得嗟来之食的故事吗？（PPT展示“嗟来之食”（2）这个故事中的饥民为什么不愿接受黔敖的施舍呢？（1）借助PPT回忆嗟来之食的故事并思考问题（2）阅读课本并回答问题熟悉的小故事引出课堂内容，激发学生兴趣，并让学生多思考2、自主阅读，理解知识点（1）请同学们阅读课本相关内容，找出人格尊严权的含义、表现以及具体体现（2）解释这几个知识点，帮助学生加深理解（3）PPT展示小光故事，请学生回答小光应该怎么做。（1）阅读课本并回答问题，记笔记（2）听老师讲解（3）阅读事例并分成小组进行讨论，思考回答问题小组讨论，增强学生的合作交流意识，在活跃的气氛中理解并运用所学的知识。3、课堂讨论，活学活用（1）通过人格尊严权的具体体现导入名誉权，先引导学生明确名誉的含义及好的名誉的益处（2）提问：怎样才能获得好的名誉？品行优良者一定能得到客观公正的评价吗？（3）PPT展示大江的故事，组织学生进行讨论，讲解名誉权的相关知识点（1）学习并理解名誉的含义，试用生活中的例子说明好的名誉的益处（2）思考回答问题（3）进入情景并进行讨论，听老师讲授名誉权的内容并联系实际理解知识点运用身边的事例，加深对知识的理解，形成对名誉权的初步认识，并且学习大江宽容待人的优良品质4、播放影片，联系现实（1）播放伊能静的事例，引导学生思考名誉权的侵权行为有哪些。（2）说明侵害名誉权的后果，引导学生形成维护名誉权并尊重他人名誉权的意识、（1）观看视频，思考问题，联系实际回答生活中有哪些行为是侵害名誉权的表现，并对这些行为进行归类，填写课本38页的表格（2）明白侵害名誉权则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。树立运用法律武器维护名誉权的意识视频形式的资料引起学生兴趣，冲淡对课程的疲劳，并激发学生思考，锻炼学生联系实际的能力5、情景创设，综合运用（1）展示事例，提问：如果你是法官，你会怎么做？（2）引导回顾知识点，加深记忆（1）运用所学知识思考并回答问题（2）跟着老师一起回顾课堂的主要知识点检测学生对知识的掌握程度，锻炼学生实际运用的能力