语文人教版二年级上册《28.浅水洼里的小鱼》第二课时.教案.doc

人教版小学语文二年级上册28.浅水洼里的小鱼教案广州市番禺区洛溪新城小学 黎素玲教材分析 成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”学情分析 由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。教学理念 1、积极引导学生自读自悟。语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本。2、充分重视语文学科的人文性。教学中不仅要教给学生知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。教学目标：1认识7个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重、难点：教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。课前预习要求：1、听录音3次；2、画好生字词3、给要写的字分析结构；4、画写词语的表格；5、给课文段落标上序号。教学准备：生字卡片、课件。教学时数：2第二课时一、复习生字，引入课文。 师：清晨,小鱼们都醒了,快跟他们打个招呼吧！ 1、(出示生词)生齐读/开一列火车读。甚至 蒸干 干死 继续 叨念 在乎 2理解“在乎”师：“在乎”是什么意思，（相机板书）如果把“在乎”送进美丽的大海，在这儿，会有哪些可爱的小生命在乎大海妈妈。生：小鱼在乎海妈妈，可爱的大海龟在乎美丽的大海3、写“乎”字师：是呀，我们每个人心里都有一份“在乎”，就把这份“在乎”之情送给“乎”字吧（拿出小黑板）“乎”字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩），你们会写了吗？（点击跳出”我会写”。）写之前请念一下写字歌（生念）好，大家动手把这“乎”字写两遍！3揭题过渡：是呀，这些可爱的小生命在美丽的大海生活得多自在，有一首儿歌说过大海是鱼儿的妈妈。生活在您幸福的怀抱里，多么自在，多么快活。可是有一天晚上，一个巨浪打来，清晨小鱼们发现自己到了一个陌生的地方，成了一群生齐读（浅水洼的小鱼）二、走进故事，体验感受（一）学习26自然段（课件：小鱼围困在海滩上的画面，师配乐过渡）过渡：看到这成百上千的小鱼儿被围困在海滩上的浅水洼里，也许有人会捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会停住脚步观赏这些小生命在烈日下如何挣扎而死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子筑起一座座精致的坟墓可是一位年仅七八岁的小男孩的行为紧紧吸引着作者的视线，令人深深敬佩。1自由读课文26节，找出让你最感动的地方，用笔轻轻地划下来。2交流最感动的句子：（点击课件）预设：句子1：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”句子2：“我知道”小男孩头也不抬地回答。句子3：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼仍进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（1）自由读这三句，让他把你感动（2）指一名读句子1：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”（3）师：“很慢”证明小男孩怕漏掉任一个水洼 ，“不停”可见小男孩知道时间紧迫，得抓紧每一分每一秒，为什么要把他们扔向大海，而不是放回大海去呢？ 指名回答，师相机评价（4）师：谁能把“扔”读得很用力？指名读（5）指一名读句子3：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼仍进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（6）师：看到这个情景，我心理产生了一个疑问，水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那小男孩为什么还要捡，谁在乎呢？（先请学生说几句）（7）生：小男孩在乎，大海在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，我们在乎，小鱼的孩子在乎。生：小鱼自己在乎（8）师：所有有爱心的人都在乎。你在乎吗？请你读（点击课件）“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”你在乎吗？请你读“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”你在乎吗？请你读“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（9）引读句子师引读：是呀，正因为他心中有着太多太多的在乎，因此当有人问他时，他会这样说（生接读）师引读：他不是凭着一时的好奇在玩一种游戏，而是在执着地完成一项使命。因为他知道（生读）师引读：他知道这么多小鱼，自己是捡不完的，但他还是尽力地捡着，扔着。因为他知道是什么使这位小男孩这样执着地去做，那是爱（完成板书：画一个爱心）（10）小男孩用自己和行动，把小鱼们送回大海，给了他们第二次生命。你有什么话对小男孩说？（11）游戏：悄悄话。师：我也有一句话对小男孩说，我们玩个游戏就知道。（点击课件）板书：保护动物，珍惜生命！三、拓展（一）设想1看到小男孩的行为，此时此刻的作者还站得住吗？（指一名说）2这时，不远处的渔民看见了小男孩的行为，他会怎么做的呢？（指一名说）3被小男孩深深感动着的你们还坐得住吗？快把你拣到的小鱼送回大海，送回他们美丽的家吧！（贴小鱼图片）播放海浪声及其海鸟叫声）先这句话自己读读。（二）小结师：瞧，有了你有了我，有了我们大家的一颗颗爱心，浅水洼里的小鱼找回了自己的快乐，。四：情感升华：师：其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个活鲜鲜的生命。师：当你们遇到一个个活鲜鲜的生命受伤，你在乎吗？（点击课件）出示练习：（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说 （2）一只野兔受了伤，躺在大树旁我说 （3） 几个小朋友在乱踩草坪。我说 总结：生命