语文人教版五年级上册说明文习作评改.doc

说明文习作评改课堂实录王兰庄中心小学 商丽娜教学目标：1、学会修改说明文的方法，能够自评自改、互评互改。2、体验亲身参与的情感，发扬互帮互助的精神。教学重难点：学会修改说明文的方法，能够自评自改、互评互改。教学过程：一、回顾习作要求：师：同学们，老师啊，先告诉你们一个好消息，咱们班夏津和郭静怡同学的作文在作文通讯上发表了，真棒！大家鼓掌祝贺一下她们吧！这一期的作文通讯又开始征稿了，老师希望你们好好修改习作，争取发表，好不好？师：老师每次指导你们修改习作都会说？生：文章不厌百回改，好文章都是修改出来的。师：说到要做到哦！赶紧进入课堂，让我们笔下的事物特点更突出，更生动形象，文章更加精彩吧。师：同学们请看大屏幕，这是书本上本次习作的具体要求，谁想用精炼的语言带着大家回忆一下本次习作要注意的问题？生1：如果写蔬菜、水果类的说明文：我们要从它的种类、形状、颜色、味道、产地、产量、营养价值、药用偏方、常用搭配、食用禁忌等方面来写。生2：如果写玩具、文具、电器类的说明文：我们要介绍她的形状（型号）、特点、构造、用途、注意事项等方面。生3：写说明文要抓住物品特点来写。生4：写说明文要选择合理的说明顺序。生5：说明一件事物，要合理的使用说明方法突出事物的特点，使文章更生动，更准确。师：你们五个人的发言简洁明了，有效的帮同学们回顾了习作要求，真不错！二、明确评改要求师：通过上节课的学习，同学们都完成了自己的习作，通过初读你们的作文，老师认为这节课我们主要要从以下几个方面进行评价和修改，请看大屏幕，这是我们这节课的评价表。出示评价表。师：谁来读一读？生：一名学生大声读，其他同学认真倾听。师：感谢某某同学用洪亮的声音，带我们明确了修改的要求。 三、引导评改：（一）题目师：请看大屏幕，首先我们来解决题目新颖精彩的问题。板书：题目新颖精彩出示：题目新颖精彩 多才多艺的电脑；台灯的自述；我的铅笔盒；我的小帮手；苹果；水果之王；我喜欢的玩具圣诞老人；我的玩具叫哈哈。师：同学们赶紧读一读，看看哪个题目最能引起你读的兴趣？为什么？ 生：自已读，思考。生1：我觉得多才多艺的电脑这个题目，最吸引我，因为我想知道她有哪些才艺。生2：我喜欢水果之王这个题目，这个题目引起了我的好奇心。生3:我最喜欢我喜欢的玩具圣诞老人这个题目，我觉得这个题目写出了作者对圣诞老人这个玩具的感情。生4：我最喜欢我的玩具叫哈哈这个题目，因为我感受到作者把这个玩具当成了朋友。师：你们同意他们的说法吗？生：同意动画：大屏幕把八个题目分组。师：同学们为什么都喜欢上面的题目？生：是因为这些题目比下面的题目更新颖，更精彩，让人更想去读。师：同学们真聪明！你们手里都有一份某某同学的作文小闹钟，你们觉得这个题目怎么样？生：不太好。师：那谁能帮他改一改？生1：我觉得闹钟嘛！肯定响起来声音非常大，改成床头的大嗓门吧。生2：我觉得闹钟虽然吵闹，但是是我们的好朋友，我给改成吵闹的好友。生3：我认为闹钟督促我们按时起床，就像一个管家，我给改成时间小管家师：同学们都很有自己的想法，这样非常好。（二）结构1、过渡：说完了题目，让我们再来关注一下结构。出示评价表板书：结构紧凑清晰。师：评价表里明确的提出了结构要紧凑清晰。师：让我们再关注某某的习作，请同学们快速的浏览，找出这篇文章的结构。大屏幕出示习作。师：谁找出来了？（选一人交流）生1：这篇文章总起的句子是：我有一个好朋友，它每时每刻都陪着我，它的名字叫“钟表”。然后从它的外观可好看了 这个钟表不仅外观好看，用途也很大。它的使用方法还非常简单。三个方面进行分述：最后用了自从有了它，我的生活就更有规律了。钟表，你是我最忠实的朋友。进行总结。采用了总分总的结构，首尾呼应，清晰明了。（大屏幕隐去多余的字，凸显出学生找出的结构。）师：你找的真准，语言也很精简！ 师：同学们结构紧凑清晰，不仅体现在首尾呼应上，还体现在分述上。快来看看，分述部分说说你发现了什么？生2：这篇文章在写闹钟的外观，用途和使用方法时运用了过渡句，使文章衔接更加自然。结构更严谨，流畅。师：真棒！能发现过渡句，说明你有一双慧眼。师：某某同学这篇文章的结构还是不错的，首尾呼应，衔接自然，做到了结构紧凑清晰，在后面的修改中同学们要以他为榜样哦。师：通过读你们的习作，老师发现同学们的作文都是总分总的结构，这和同学们选择了一种物品写有关。其实总分，分总，的结构方式同学们也可以模仿尝试。师：请同学们打开书，在书中找出这样的结构。找到后，和大家交流。生：松鼠一文是总分结构。它先写出松鼠总的特点：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。再进行分述。分述的时候，将它的乖巧，驯良，讨人喜欢的特点融汇在：松鼠的外形特点。松鼠的活动范围。松鼠的行为特征。松鼠的居住特点。松鼠的生育特点。这五个方面的描写中。新型玻璃一文是分总结构。它先分述五种玻璃：夹丝网防盗玻璃。夹丝玻璃。变色玻璃。吸热玻璃。吃音玻璃。最后用：在现代的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。这句话进行总结展望。师：你找的真准，交流得很到位，请坐。大屏幕出示：总分总 分总 总分师：那老师想问为什么课文不是都采用总分总的结构？还有总分、分总的结构这样的好处是什么？生：使文章形式多样，不单一。师小结：在同学们的印象里总分总可能更完整，所以你们都采用总分总的结构，在后面的修改中老师希望你们能大胆的尝试一下总分和分总结构。（三）特点生动突出师：学完了题目和结构的修改方法后，我们就要来关注文章的具体内容了。出示评价表师：关键就是要把说明的事物写具体，写精彩，要使事物的特点生动突出板书： 特点生动突出师：那我们怎样能更好地突出事物的特点呢？生1：运用说明方法能使事物的特点更突出。我们学过列数字，举例子，作比较，打比方，下定义，分类别。生2：还可以运用拟人的修辞手法，使文章更生动形象。师：那下面我们继续来看一看这位同学的作文。大家一起评，一起改，弄清楚到底怎样才能使说明的对象特征更突出。师：请同学们快速的浏览，画出这篇文章中，能突出小闹钟特征的句子。师：谁来夸夸这个同学。生：我觉得“它有一个长方形的绿色塑料外壳，长约20厘米，高约8厘米。”这句话写得好。利用列数字的方法，准确具体的把小闹钟的大小介绍出来了。师：还有吗？生：没有了，找不出来。师：那我们一起来帮帮她改一改吧！好吗？生：好。师：那赶紧开动你们的小脑筋吧，用上说明方法具体的突出小闹钟的特点吧！生改，师巡视。师：谁来汇报一下？你是怎样改的？这样改后能突出什么的特点。生：投影仪下汇报。让所有同学明白改法。（四个人一起上台，排队说，其他同学认真听）生1: 我在第二自然段后面加了一句“黑暗中的小闹钟从远处看就像一个穿着绿色衣服的小卫士。”把小闹钟比作小卫士，能生动形象的写出小闹钟和我的关系密切，小闹钟的功能强大。（同学这样改你有什么感受？采访：小闹钟保卫着我）生2：我把“表盘上每个数字的旁边都有一个小白点”这句话改为“表盘上有十二个数字，每个数字的旁边都有一个小白点”，我觉得加上有十二个数字，更准确具体。让人清楚明白。生3：我把“”早上六点，它会准时叫我起床。”改为“我定的时间是早上六点整，一到这个时间，小闹钟就会响起它那如同警铃般的声音，声音就像几辆警车从我身边擦身而过，刺耳极了。”这样改运用了打比方，作比较的说明方法，生动形象写出了小闹钟“闹”的特点。（采访：警铃般的声音真的很警醒人）生4：我在认真的工作后面加上了“小闹钟任劳任怨，从不偷懒。”这样改运用了拟人的写作方法，生动形象的写出了小闹钟不偷懒的特征。（采访：小闹钟像一个勤劳的人一样）师：非常感谢四位同学的精彩分享。下面的同学谁能进行总结性的评价？生：他们分别运用了打比方、列数字、作比较的说明方法和拟人的修辞手法，改后的文章，生动的突出了小闹钟闹、不偷懒、和小作者关系密切的特点。师：通过共改一篇文章，明白怎样去修改的请举手？生都举手。四、自评自改过渡：同学们都很有自信啊，老师相信你们在学习了这么多修改的方法后都能把文章修改的更精彩。出示评价表师：注意在修改的过程中，还要做到字数达标，标点规范，乐于修改，团结互助。师板书：字数达标，标点规范，乐于修改，团结互助。师：让我们赶紧从这几个方面开始修改自己的习作吧。师：记得修改后及时在自评栏里进行评价噢师：展示一下你们的成果吧！组织学生汇报。生1: 我把题目“苹果”改为 “水果医生”因为有句俗语说：一天一个苹果，医生远离我。我觉得改后的题目更有吸引力。（听了你得题目，老师真想走进你的文章，去看看这位医生的高明之处）生2： 我根据我作文的内容，将分述部分的开头，能用上过渡句的都加上了一句。比如：我的文具盒不但做工精细，而且美观。我的文具盒还有很多的功能。（文章更流畅了）生3：我觉得“我有一个长约20厘米，宽约5厘米的文具盒，相当于20多块橡皮那么大”这句话写得好。运用了列数字，作比较的说明方法，准确具体的写出了文具盒的大小。（通过你的描述，大家都知道了你铅笔盒究竟有多大了）生4: 我觉得“我家的电冰箱，工作认真负责，从不歇班和罢工”这句写得好，把电冰箱当做任劳任怨的人来写，既生动又形象。（电冰箱真是人类的好帮手）生5：我在介绍笔袋功能的最后加上了一句“他就像一个帐篷，就像一个温暖的家”这样改运用上了打比方的说明方法，把笔袋比作帐篷，比作家，生动形象的写出了笔袋的功能。（笔袋里什么都有，你们都离不开它）生6：我把“草莓身上有很多粒小籽”改为“草莓像穿着镶嵌着200多颗红钻石衣裳的小姑娘。”这样写运用了列数字，打比方生动形象具体的写出了草莓身上小籽之多，之红。（你笔下的草莓真美，让人都不舍得吃了）师：同学们真的很棒！五、互评互改师：修改完自己的了，那就发挥团结互助的精神，赶紧也从这几个方面帮助同桌好好修改一下他们的习作吧。师：记得读完同桌的作文，要及时的在互评栏里进行评价，然后再帮他修改哦。师：让我们来汇报修改成果吧！生1:我把同桌原来的题目“文具盒”，改为“文具百宝箱”，因为我们学习时用什么，里面就有什么，像一个百宝箱。（文具盒功能真强大。）生2：我同桌的开头是：我刚上四年级的时候，妈妈就送给我一个精美的铅笔盒，它功能强大，我非常喜欢它。结尾是：铅笔盒衷心的为我服务，没有一点私心。我觉得他的结尾不太好。我给改为：铅笔盒，我喜欢你，喜欢你的精美，喜欢你的功能强大，更喜欢你衷心的为我服务，无私奉献。这样改后做到了首尾呼应。（有头有尾，结构严谨）生3：我觉得同桌“我以前的文具盒是铁做的，现在用的笔袋是布做的。它不仅轻，还能装一大堆东西。”这就话写的好。通过作比较，突出布做的笔袋功能更强大。（通过你的介绍，使用笔袋的人一定会越来越多。）生4: 我觉得同桌“每一百克樱桃中含铁量高达59克，居于水果之首，维生素A含量比葡萄、苹果、橘子等高45倍。”这句话写得好。运用列数字，作比较准确具体的强调了樱桃的营养价值。（樱桃的营养价值真高，以后同学们可以常食用。）生5：我同桌的原句是“它是一个长方形泡沫塑料文具盒，除了盒盖以外，其余部分都是浅蓝色的。” 我改后的句子是“它是一个长方形泡沫塑料文具盒，长23厘米，宽11厘米，高3厘米，除了盒盖以外，其余部分都是浅蓝色的。”加上数字后更具体，更准确。让人一读就明白了它的大小。（真详细啊）生6：同桌的原句是“我的笔袋很轻”我改后的句子是“我以前的铅笔盒如果掉在地上，就像放炮一样，而笔袋如果掉下去，就像羽毛落到地上。”把笔袋和铅笔盒进行比较，强调了笔袋掉在地上，声音小的特征。（你这一改啊，笔袋的特点更突出了）六、展示精彩文笔：过渡：经过了自改自评，互改互评，谁有信心和大家一起分享你修改后完整的作文。生：上台前读文，其他同学欣赏。七、延伸修改习惯：出示：把习作当成一种爱好，把修改当成一种习惯。师：期待你们将修改后的文章发到老师的邮箱里，也期待你们的文章能变成铅字，刊发在作文通讯上。板书：说明文习作评改 题目新颖精彩 结构紧凑清晰 特点生动突出 字数达标，标点规范教学反思：作文教学不仅要训练学生会写文章，还要训练学生会改文章。在习作教学中培养学生自己修改作文的习惯，这既体现了语文的实践性和自主性，又有助于培养学生鉴赏文章优劣的能力，可有效地激发他们的作文兴趣，调动他们的写作积极性，从而能明显地提高学生的作文水平。这次说明文的习作，是学生第一次练习写说明文，指导学生修改十分重要，让孩子有所习得是重中之重。小学生修改作文的能力还比较弱，教师必须加强指导，使学生逐步懂得怎样修改，逐步提高修改文章的能力。但是学生在修改文章时，往往出现较多的随意和不合理，甚至感到无从下手。针对这些情况，我的做法是：一、让学生重视修改作文好的作文必须经过反复修改和推敲，要写好文章就要重视修改文章，并乐于修改。二、教给学生修改说明文的方法，及时讲评我的优点是：脉络清晰，方法指导到位，讲评及时，鼓励到位，注重团结合作。让学生回顾习作要求，再明确评改要求，让学生明确这节课修改的方向。有了方向，再引导学生和老师一起评改，教会学生评改的方法，分别从题目新颖精彩，结构紧凑清晰，特点生动突出这三个方面共同评改一篇作文，做到有的放矢，这样学生有所领悟再参照评价表的项目，进行自评自