语文人教版三年级下册《检阅》（第二课时）教学设计.doc

检阅教学设计（第二课时） 济源市北海马寨小学 史小娟教材分析：这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。学情分析：经过了两年多的语文学习后，学生已经初步具有了独立的识字能力和一定的语言朗读能力。学习重点也由识字逐渐向阅读过渡。学生通过自学能够自由地朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。但体会关键词句表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想情感则是三年级学生的学习重点和难点，需要教师不间断地训练和培养。教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点：体会关键句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。教学设计：一、复习导入 1、板书课题，齐读课题。 2、谁能用简练的语言把这个故事讲给大家听？ 3、小结过渡：在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员以他们出色的表现搏得了观众的称赞。观众是如何称赞的？为什么称赞他们呢？这节课，我们继续学习课文。 二、找准突破口，带动全篇课文的学习 1、出示称赞的话语：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！” 2、对比朗读，读出称赞的情感。 三、学习1013自然段，走近博莱克 1、指生读课文，画出能体现博莱克“棒”的句子。 2、出示有关句子：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。” （1）哪些词语让你感受到博莱克的出色？自己读一读，谈谈自己的见解。 （2）出示图片，欣赏博莱克的风采。 （3）想象博莱克在台下刻苦训练的情景。 （4）指导朗读，读出博莱克的自信与坚强。 3、博莱克真让我们佩服。这一幕，不仅我们看见了，成千上万的观众也看见了。难怪，他们由衷地称赞这个小伙子。（再次齐读“这个小伙子真棒！”） 四、学习29自然段，走近儿童队员 1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！ 2、默读课文29自然段，想想自己知道了什么。 3、开始，对于博莱克要不要参加检阅，大家什么态度？你从哪儿看出来大家很为难？ 4、重点品读第6段：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？” （1）这段有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？ （2）博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难吗？ （3）模拟一下同学劝博莱克不去参加检阅的场景，想象博莱克的感受。 5、这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意吗？（指导读队长的话） 6、队长的主意好在哪里？ 7、我相信博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：“在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。”再次指导朗读这个句子。） 8、看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？（再次齐读：“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”）五、走出故事，升华认识 1、我想，此时此刻，大家一定有很深的感受。如果你是博莱克，是儿童队的一员，或是