语文人教版六年级下册1 学弈.doc

1、文言文两则学弈教学目标 1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。 3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。教学重难点 理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。体会文章所蕴含的道理。教学准备 ppt课件教学课时 1课时教学过程（一）、警句引路，导入新课 1.课件出示名句，师朗读。 三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。2.你怎样理解这些警句？跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点？这些警句都是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力 3.今天我们就来学习孟子告子的一篇经典文章学弈。（1）、板书课题：学弈（2）、“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）（二）、范读激趣，感知全文1、自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。（读全文时读题目）2、解课题，介绍作者孟子 (约公元前372前289年) 战国时思想家、政治家。名轲。邹(今山东邹县东南)人。重视环境和教育对人的影响。被认为儒家“孔子”学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有孟子。 3、师配乐范读文言文。（课件随即出示文言文） 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（hu）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（h）/将至，思/援弓缴（zhu）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（wi）是/其智/弗（f）若与（y）？曰：非/然也。 4、指导朗读文言文的技艺与方法（示范读） 朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？（1）、学生练读。（2）、指名朗读。 5、重点指导设问名的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。（1）、师示范朗读。（2）、集体读。（3）、指名个别读。（三）、自读自悟，合作学习，理解文意 1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法（1）、任务明确。（2）、推荐一名学生汇报。 结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。（3）、学生小组学习，教师巡视指导。2.检查学习效果，课件出示句子。3、师生共同翻译句子逐句翻译，结合课件。4、译文弈秋是全国最会下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。（四）、研读探究，感悟道理1、两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？2、通过学习，你从中得到了怎样的启示？出示课件（板书总结） 3、小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？ （五）、小结全文，升华感情 1.学生发言。 2.同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化